张美荣詹天佑教学设计

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1、教案首页课题5、詹天佑课型精读教学课时2授课时间教学目标1、会写“庸、毅”等11个生字，会正确读写“阻挠、毅然”等18个词。2、通过描写人物的言行、心理活动的词语，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。3、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句，丰富语言的积累。4、培养学生初步的收集、处理信息资料的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。知识结构图教学重难点重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点：理解两种开凿隧道方法的好处

2、以及“人”字形线路设计的妙处。（难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。）学情分析学习起点预测课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际有差距，需要课前查找了解当时的社会背景，学生能通过自读了解课文内容，体会到修筑京张铁路的不易。学习困难预测学生对“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容理解起来有一定困难，为突破这一难点，采用画一画、演一演的教学方法。教学具准备多媒体课件学生课前查阅有关资料板书设计5、詹天佑杰出爱国勘测线路一丝不苟开凿隧道高度负责为国争气设计“人”字形线路科学严谨与工人同甘共苦以身作则顽强坚持教

3、学反思呈现现象学生通过看、画、演练，使其对课文有了透彻地理解。其他环节以学生的自主探究为主，教师适当加以引导。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。归因分析由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看插图，也因是平面图而难以理解，需要学生和教师课前收集相关资料来理解“开凿隧道”和“人”字形线路的方法以及当时修建京张铁路的社会环境。课文中的优美语言必

4、须通过重点字句去感受，在课堂上我让学生去读课文，却又过多领导学生回答问题，因此学生有些被动。改进措施一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。教案续页（第一课时）步骤教学流程课堂调控导入看

5、图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。重难点突破一、整体感知，理清文章脉络。1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的

6、句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）2、认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“‖”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）二、学习第2、3自然段　　1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？重难点突破2、以四人小组为单位

7、，根据投影给出的提示一起学习、讨论。3、请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？4、这一段对当时的环境

8、的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？5、有感情地朗读课文（齐读）教案续页（第二课时）步骤教学流程课堂调控导入复习导入：1、出示词语：阻挠 要挟 嘲笑 杰出 爱国 毅然学生读并联系课文说说从这些词语中看出什么特点。2、导入：我们上节课已经看到了