帮助学生找回自信

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1、帮助学生找回自信       我班的沈楷博同学是个性格内向、少言寡语的孩子，他在不在教室似乎没有什么两样。为此，我与他进行了一次长谈，鼓励他上课积极发言，有不懂的问题及时提出来，如果需要我帮助，尽管说……整个过程他没说一句话，只在谈话结束时点了点头。   一个月过去了，他似乎没什么变化。我决定让他每天到我这儿来做课堂作业。在做作业的过程中，我有意让他说说每一道题的思考过程。几天下来，我发现他的口头表达能力不错，便对他说：“其实你的口头表达能力很强。如果你能和老师、同学多交流，表达能力一定会不断提高！”他半信半疑地问：“老师，这是真的吗？”我点点头说：“老师发现你

2、平时很少说话，上课也不主动发言，为什么？”他小心翼翼地抬起头，眼神里流露出顾虑。看到我信任的目光，他讲起了自己的心事。原来，小时候他很喜欢讲故事，读幼儿园时还获得过一等奖呢。可是上小学以后，有一次在班上讲故事时，他忘记了内容，同学们都笑他，教师或许先前寄予他夺冠的希望，见他名落孙山，忍不住埋怨了他几句。为此他偷偷地哭了一个晚上，从此失去了自信。听他讲完后，我鼓励他说：“你能行，老师相信你！”   接下来的日子里，沈楷博变得活泼多了，也能主动和我聊天了。可他的学习成绩仍上不去，字也写得歪歪扭扭。我想，也许是他学习上的心理障碍仍没有消除。于是，每节语文课上，我都给他

3、一两次回答问题的机会，并且一定要他大声回答，让全班同学都听见，否则重说一遍；每次作业，如果他作业正确率提高了一些，或是字迹清楚了一些，我都会在他的作业本上打上一个红五星；每天，我都会和他一起总结一天的学习情况，找出进步的地方，并表扬他；对于欠缺之处，我总是帮他分析原因，指出前进的方向，以便于帮他在全班同学面前找回失去已久的自信。   为了让他看到自己的变化，我请孩子们说说对沈楷博的看法。学生们有的说：“沈楷博变化很大，他变得自信了，胆子也大了，敢在全班同学面前发表自己的观点了。”有的说：“沈楷博的学习习惯改变了不少，上课专心听讲了，作业也按时完成了。”还有的说：

4、“沈楷博能主动帮助别人了……”这时我说：“既然沈楷博有这么多优点，你们愿意和他一起玩吗？”孩子们齐声说：“愿意！”此时，再看沈楷博，低头浅笑，一脸红晕。   下课了，我把他叫到办公室，鼓励他要发扬自己的优点，同时指出：“你的进步很大，但还不够，比如成绩进步不够快，书写有时仍很潦草，希望你再接再厉，更上一层楼。”   如今的沈楷博，脸上常挂着自信的微笑，上课时头抬得高高的，眼睛亮亮的，浑身充满了活力。   学生缺乏自信和极少体验成功，与感受不到老师的关注有很大关系。为此，当学生有了一些小小的进步，或根据老师的要求完成了力所能及的工作时，我们都要作出及时的、肯定的评

5、价。这样就会增强学生的自信心。如，在课堂教学中，优等生一遍做对了题目要表扬，学困生经过订正做对也要表扬、鼓励。另外，一旦这些学生失败了，教师要努力创造条件给他们提供转败为胜的机会，并从中发现自己的力量。朱睿2007年10月