帮助孩子找回自信案例—空谷

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1、.案例题目：帮助孩子找回自信案例类别：教育反思类作者姓名：姜梅职称：小学高级教师教龄：18年单位：济宁市任城区聋童学校..帮助孩子找回自信济宁市任城区聋童学校姜梅【内容摘要】自信是成功的第一秘诀。自信心是人们在成长与成才过程中不可缺少的一种重要的心理品质，是孩子成才与成功的前提条件。很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。【关键词】聋生自信自卑随班就读赏识信任鼓励关爱在孩子的成长过程中，很多父母存在一个同样的苦恼，就是孩子自信心的缺乏。美国思想家拉尔夫·瓦尔多·爱默森说过：自信是成功的第一秘诀。自信心是人们在成长与

2、成才过程中不可缺少的一种重要的心理品质，是孩子成才与成功的前提条件。很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。一、学生基本情况1、情况分析谢菲，听障儿童。由于配戴助听器，辅以看口形，可以跟普通人正常交谈，但是发音不够清晰。由普通学校转学到我们聋校学习。（1）学习能力缺乏..听力障碍导致她学习能力较差，特别是理解能力方面更成问题。课堂上注意力不集

3、中，跟不上普通的听课学习的进步，学习成绩自然有很大问题，进而对学习更加缺乏兴趣，最终形成恶性循环。（2）自信不足一直在普通学校随班就读，周围都是一些听力语言健全的人。学习上的困难与听力上的障碍让她产生了自己不如别人的想法，缺乏自信。2．学生情况诊断由天生的听力障碍导致的行为偏差与学习困难从生活与学习两方面对她施与压力，心里充满阴霾，极度缺乏自信心，更加懒于学习及纠正异行，形成“学习生活差——自信心缺乏——学习生活更差”的恶性循环。孩子有与老师、同学交流的欲望，但是生怕自己的语言不被大家接受，所以不敢轻易开口，所以树立孩子

4、的自信心在这里就尤为重要了。二、教育目标帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心。三．辅导策略及过程1．辅导策略研究前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：..教育的奥秘就是教师热爱学生。感情是学生接受教育的前提，所谓亲其师，信其道，学生信任的老师的教育才具有力量。所以和学生建立起和谐友爱的师生关系是聋生接受教育的基础。在中年级这个自我意识产生到渐强的阶段，儿童较关注别人对自己的看法，环境对她的影响是非常大的。教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取父母的关爱与认同是天性

5、。教师自然应多加利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑的特殊学生，适时适度施加影响，就可巧妙地修正她们的行进轨道，不论是教书还是育人，都可达到事半功倍的效果。2．辅导过程从此，在以后的教学当中，我特别注意这个孩子，想通过我的一些行为来影响这个孩子，希望能够对这个孩子有帮助。每次的作业她都是最后一个交，并且还是在课代表和老师的督促下完成的。作业完成的质量就可想而知了。每次找她谈话她总是会一脸沮丧地说：“老师，太难了，我画不好！”在学校值班的时候，我有意接近这个孩子，通过交流我了解到，在原来的就读的学校不太重视美育教育，

6、课时安排的也很少，老师对作业也没有严格的要求。学生们都认为只要学习好语文，数学就可以了。了解情况后我找来了一些资料，给她看一些优秀的绘画作品，谈论绘画艺术的美。唤起孩子对绘画的兴趣。在平时的生活当中，这个孩子有生活自理能力。她的动作较协调，做游戏、做操情况还可以。由于这个孩子的特殊情况，我决定将良好的学习习惯和生活习惯的养成放在首位，帮助她融入到这个班级。（1）赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”作为老师，我总是对她多微笑、多关心。由于以前在普通学校..随班就读，老师面对的都是些健听学生，很少有老师会顾及到这个孩子，由于长

7、时间的听不懂，照成了一连串的负面效果。听不懂——知识点无法掌握——作业困难——成绩差——自信心缺失——厌学。作为老师，我用爱换起她的自信心和对美好生活的热爱。首先，我任命她为美术课代表，为其树立自信心，使她自然地融入班集体中。我给班里的几个班干部开会讨论应该怎样关心帮助她。组织学生轮流帮助她，实行伙伴教学，谁有空就帮助她，和她多说话，同时也能更好的提高自己的语言表达能力，同学们非常乐意帮助她。她自然地融入了班集体，随着与集体接触的机会的增多，她的自信有了一定的提高。作业虽然质量不高，但是我总是能找到一些小的闪光点去表扬她

8、，鼓励她，慢慢的已经能够独立按时完成作业了。据我了解，她父母对她十分关心，期望值也是很高。别的孩子家长十天来接一次，她的父母大概三两天就来探望。这样无形中对她的压力很大。于是我从她的家庭和她两方面进行沟通和疏导，我讲了许多有关聋童教育心理学方面的知识，并且提供了一些有关聋童教育的专业书籍让他们从根本上认识和了解教育孩