囚绿记教学案

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1、镇江实验学校九年级语文教学案课题：囚绿记主备：冯慧娟课型：阅读审核：九年级语文备课组班级姓名学号【学习目标】1．从解读题目入手，理清作者的感情线索。2．概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义，并能通过“绿”的象征意感悟主旨。3.体会课文优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。【学习重、难点】概括作者笔下绿的特点，理解绿的象征意义，并能通过“绿”的象征意感悟主旨。【学法指导】抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。沿着作者的思想感情线索，自行领悟文意，挖掘出课文的社会意义、政治意义。反复诵读感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法。【

2、课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1.字音互填，并在横线上补充你在预习中遇到的重要字词。陆蠡（）涸辙（）淅沥（）猗郁（）移xǐ（）婆娑（）piē见（）蕈菌（）yà苗助长（）2.找出文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。3.预习过程中，你还有什么疑问？请写下来。教师评价家长签字日期2014年12月日二、课堂助学1.导入2.交流预习情况。3.自读课文。5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——

3、培根镇江实验学校九年级语文教学案（1）本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？（2）课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请同学们快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。4.合作探究。（1）找出文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。（2）找出文中直接描写常春藤的句子，并标上序号，品味作者笔下绿的特点。5.师生质疑解疑。6.课堂小结。三、课堂巩固阅读《囚绿记》1-5段，完成下列各题：1.“我”所住

4、的公寓有哪些缺陷？“我”为什么要选定这一间呢？2.文中哪些词语表现了“我”对这间房的喜欢？3.“我”为什么认为绿色是“宝贵”的？4.“我”为什么一会儿说“在这古城中我是孤独而陌生”的，一会儿又说“我并不感到孤独”？这矛盾吗？为什么？第二课时5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根镇江实验学校九年级语文教学案一、预习导学联系作者简介，试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。二、课堂助学1.讨论交流预习练习。（结合课后探究练习一）（1）背景论述（2）知人论世①联系作者简

5、介，试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。②齐读13段：卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。我们一起看看最后作者写了什么内容。这一段中最触动你的是哪一句话？　　③我们回看课题，“囚绿”在这里发生了什么变化？请看这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的？2.这篇课文语言优美清丽、色彩忧郁，哪些段落或句子写得特别能打动你，使你动情？圈划并大声朗读出来，再说说你喜欢的原因。（结合课后探究练习二）3.本文给你什么深刻的人生启示？4.归纳主题。5.课堂小结三、课堂巩固阅读《囚绿记》中的8-14段，回答下列问题。1．⑧段中作者用了个比

6、喻句来表达自己“自私的念头”,你认为是哪一句。2．⑩段中作者为什么说常春藤"固执"这表现了常春藤什么精神品质。3.为什么最后作者又让"绿囚"恢复了自由。4.联系上下文,说说你对临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人中“珍重”这个词语的理解。四、拓展延伸阅读林清玄《清欢》一文，完成1-5题。（14分）5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——培根镇江实验学校九年级语文教学案（1）少年时代读到苏轼的一阕词，非常喜欢。这阕词，写苏轼和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮着雪沫乳花

7、的小酒，配着春日山野里的蓼菜、茼篙、新笋以及野草的嫩芽。所以能深记这阕词，主要是爱极了最后的一句——“人间有味是清欢！” （2）那么，“清欢”是什么呢？ （3）清欢，不同于“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的自我放逐，不同于“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的尽情欢乐，也不同于“人生不相见，动如参与商”的那种无奈。当一个人感觉野菜的清香胜过了山珍海味，或者看出路边的石头也许比钻石更有魅力，或者觉得聆听林间鸟鸣比提笼遛鸟更令人感动，或者体会了静静品一壶茶比吃一顿喧闹的晚宴更能清洗心灵……他就懂得了“清欢”。 （4）我们活在这个世界上，领略

8、过千百种人生。可是，享受“清欢”就难了！尤其是生活在现代的人，差不多是没有清欢的。（5）我们想在路边好好地散个步，可是人声车声不断地呼吼而过，一天里，几乎没有纯然安静的一刻。 （6）我们到馆子里，想要吃一些