《囚绿记》（人教）

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1、畅言教育本课时编写：甘肃省金塔县中学常宝华第一单元·第三课囚绿记师生交流，引入新课师生交流，引入新课请同学们说说有关“绿”的成语或诗句。绿，带给大家什么感受？明确：绿色是自然赐予人类最宝贵的礼物。它生机勃勃，活泼可爱，是生命的象征。它可以给失意的人带来无限的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。师生交流，引入新课杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。白居易《忆江南》：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。孟浩然《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2、师生交流，引入新课今天我们就来认识一位青年，他因为爱绿，真的把窗外的绿囚禁到屋内，这位青年是谁？对，他就是我们今天要学习的文章的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。走近作者陆蠡同学们，在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。进入课文，了解背景课文哪几段是写囚绿？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。其实，这也是作者对绿的感情变化过程。恋绿囚绿释绿思绿1-78-1112-1314

3、初读感知，梳理结构1、“我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的欢喜”各自说明了绿色给人什么样的感觉?明确：“人是在自然中生长的，绿色是自然的颜色”，绿对处于逆境中的人有一种激励作用，给人带来生命、自由的希望。悟读质疑，理解内容2、作者为什么要囚绿？对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？明确：在第8段中，作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的

4、一种遏制、一种摧残。但在当时的背景下又是可以理解的。悟读质疑，理解内容3．作者为什么最后让绿囚恢复了自由，并且“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”?明确：因为作者要走了；作者太爱绿了；作者被它的不屈服感动了。“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。悟读质疑，理解内容1、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？明确：常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人们不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他在自然中求生存……品读深华，理解主题2、联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（由绿的特点、社会背景、作者的体验思考联想

5、一下。）明确：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。品读深华，理解主题总结本文的语言特点：叙述是自然朴实的，描写是简约质朴的，情感也是诚挚而朴素的。作品朴实清新的字句中含有作家的情感血泪，淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐真醇的诗意。这正是作者散文作品艺术魅力之所在。学以致用，掌握技巧