《囚绿记》备教策略

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1、《囚绿记》备教策略安徽师大附中朱诵玉［学情分析策略］我所在的学校是安徽省示范中学，学生整体水平较好；我所执教的两个班均为理科班，一个是年级平行班（该班曾多次和我一起上公开课,学生参与性较好），一个是安徽省理科实验班（该班学生思维活跃，语文课外知识储备相对较好，语文能力较强）。我和两个班的学生在必修一的语文学习中一起开展了多项语文活动，如诗歌朗诵比赛、即兴演讲训练、话剧表演、语文专题研究等，学生的语文学习兴趣较为浓厚，整体活动能力较好，语感水平也较好。在必修一的学习吋，学生曾接触过“品人与品文”类现代散文，如《记念刘和珍君》、《小狗包弟》、《记梁任公先生的一

2、次演讲》等，学生对于写人记事类散文有了一定的了解；同时，木课之前也学习了《荷塘刀色》、《故都的秋》，学生对写景抒情类散文也有一定的认识。［文本定位策略］《囚绿记》是人民教育出版社高中语文新课标教材必修二笫二单元的第三课，该文是第一次选进中学语文教材，它和《荷塘月色》、《故都的秋》一起组成木单元。《荷》与《故》在本单元的教学中承担任务的是“景”的描写方法（如描写角度，修辞与词语的准确使用等），以及景与情的关系（散文中如何写景造境，写景抒情，融情入景等）,教学的重点在“景”与“情”；《囚绿记》被安排在本单元最后一课，所以其承担的任务应当是对本单元教学内容的深化

3、与巩固，同时，本文在写景状物与抒情上又有其独特之处，写景时所摄取的景物是空间片断式的，只写绿条，绿条之外的景物一概舍弃，它不同于《荷塘月色》写景的时间片断式，这是教学时应加以特别注意的。另外，《囚绿记》是新进文本，略读课文，故应抓住要点，略去其余，教师导引，学生多动。［目标确立策略］根据以上对本班学生以及文本的分析，本课的教学目标可以确定为以下几点：1.品味细腻优美的语言。本文属于写景抒情散文，就单元教学目标来说，当然也应当注意品味其独特的语言，让学生在写景、抒情的语言表达上得到一定的开拓和积累。1.学习写景状物的手法。本文写景抒情采取的手法和《荷塘月色》

4、、《故都的秋》明显不同，通篇多用拟人等修辞手法。2.体会真挚含蓄的情感。写景当然离不开抒情，探究景与情的关系当然是教学的重点，本文所抒之情比较含蓄，应当深入探究。［教法选择策略］诵读感悟法。对于散文，尤其是语言优美、情感真挚的散文更应当多加诵读。诵读方式可以是多种多样，可以是教师有感情的示范诵读（某种意义上来说，这恐怕是不可缺少的，它比放录咅让学生听更重要；当然不必全文诵读，可以有选择地读），学生白由诵读（文学作品的欣赏不可能千人…面，定然是各各不同，所以自由诵读比集体朗读要科学得多，有效得多）。圈点评价法。如何品味语言？应当让学生说出自己感受最深之处。这

5、,很重要！语文毕竟是语文，欣赏毕竟是欣赏，还是要让学生谈出自己的体会才好，教师只能扶助、引导，而不能代办、强加。脉络梳理法。一篇优秀的散文，其脉络必然是有一定条理的。研究文章的结构，了解行文的起承转合，不仅有助于理解文章，而且有助学生写作水平的提高。讨论交流法。讨论可以活跃课堂气氛，分享思考所得，碰撞思想火花,积聚众人智慧。对于文章中有些隐含的、内在的东西，对于教学中的难点、疑点，采取讨论法往往可以事半功倍。［文本解读策略］一、语言：平中见美就语言来看，本文显然没有《荷塘月色》语言的美，而是显得通俗平实，朴素之中又显清丽，这体现在以下几个方面。多用口语。通

6、观全文，作者似与人聊天般地娓娓写来，给人朴实平和的口语之感。如文章开头就是“这是去年夏间的事情”，即如和人讲故事一般。再如，文章结尾：“我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？”也是如此。综观全文,我们可以感受到，文章几乎没有华丽的语言。但也止是这口语般的表述，让我们更能见到作者的语言功底和内在情感。善用词语。语言通俗朴实并不是说不要讲究炼字遣词，作者对于词语的使用还是非常讲究的。如在观察绿枝的吋候，作者的描写就非常注意用词，“看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老

7、”，用“伸开”、“攀住”、“舒开”来描述卷须的生长，连用两个“渐渐”来写卷须颜色的变化，同时也能看出“我”观察时间长，观察细致。在囚住绿的时候，作者这样写道：“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”连用三个“依旧”来表现绿枝的生命力顽强，而“伸长”、“攀缘”、“舒放”则准确地表现绿枝的生长过程。词语的重复使用也增加了语言的气势，如“装饰……装饰……”，“比喻……比喻……”，“依旧……依旧……依旧……”等。巧用修辞。大量地使用修辞手法，使文章的语言变得形象生动。首先是拟人，作者是把绿枝拟作人来写，赋予其人的性格气质和“朋友”的身份，让人感觉

8、亲切。排比的使用则增加了语言的气势，如“它是生命，它是希望，它是慰