《画风》的教学设计

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1、人教版二年级下册第15课《画风》第一课时教学设计执教：港南区桥圩镇南兴小学林勤荷时间：2015年5月13日学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丹”等生字。初步感受汉字文化，交给学生识字方法，激发学生主动识字的愿望和对祖国语言文字的热爱。掌握多音字“杆”。2.初步朗读课文，感知课文大意。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、课件。教学过程一、揭示课题，谈话激趣1.猜谜：（孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天林老师为你们带来了一则谜语：看不见，摸不着，花儿见它点头,小草见它弯腰，云儿见它忙让路,柳树见它把手招。打一自然现象。孩

2、子们真聪明，对的就是风师板书：风。2、那么你们知道哪些关于风的四字词语呢？（风光秀丽、风景优美、和风细雨风和日丽春风拂面秋风习习等等）3、那么你们知道关于风的古诗吗？（《草》“野火烧不尽，春风吹又生。”《春晓》“夜来风雨声,花落知多少”“.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.”《敕勒歌》“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.”《村居》“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”）4、你们真厉害，今天我们就来学习第15课《画风》（板书：15.画风）请同学们齐读课题。风看不见，摸不着，可课文里有三个小朋友却把它画了出来，这几个神奇的小朋友叫什么名字呢？让我们带着这个问题自由地朗读课文，注意借助拼

3、音读准生字的字音。二、初读课文，整体感知（一）集中识字1.学生带着问题自由朗读课文师：找到答案了吗？这几个神奇的小朋友叫什么名字？师：今天呀老师把这三位小朋友也请来了，孩子们你们想认识他们吗？3师：（出示三位小朋友的图）①好让我们一起试着叫叫他们的名字吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）②孩子们，他们的名字里呀，就藏着我们今天要学的生字宝宝。你能拼读出他们的名字吗？（生拼读，领读，其他学生跟读）。2.宋涛他们说了：我们的名字上带拼音了你们都认识，那没有拼音你们还认识我们吗？（出示没有拼音的名字）。没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？3.（出示单独的生字抢读并指导记忆）老师把他们的

4、名字拆开了,还会读吗?抢读。宋、陈、涛、丹、艺、赵“宋”：你还在什么地方见过它（话剧演员宋丹丹，杨万里是哪个朝代的诗人，宋朝宋代，北宋……；“陈”：你有什么好方法记住它？（老师我用加法，东方的东加左耳刀！我们的同学中有姓陈，陈君敏）很不错的点子！“丹”：读了这个字，你最先想到哪个字与它相似？（舟字！）还想说点什么？（舟字多上面一撇，下面一点，还有笔画顺序也不一样……）“赵”相关链接小品演员赵本山我国有名赵州桥“艺”：给它找个好朋友吧。（艺术、文艺……）还要注意它的最后一笔是横折弯钩。（二）随文识字1．课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢,是谁？准确的读出它？（“显”！）有

5、什么好办法记住这个字吗？你想说什么？（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。）很会观察！（我还能用减法记：“湿”字减三点水。）竖大拇指，好办法！师板书。（老师！我想到一句话来记它：太阳底下写作业！三、再读课文理解内容1.学生合作读课文师：同学们认字认得这么好，相信课文读得也很通顺了，现在这群调皮的生字宝宝回到了课文里，同学们看看你们还认不认识他们。下面请同桌小朋友合作读课文，读后想想课文讲了谁和谁在干什么？共有几个自然段？师：看同学们合作学习多快乐呀！好谁能告诉老师课文主要讲了什么？生：讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友画风的事。师：那用手势告诉老师课文一共有几个自然段2.

6、随文学习多音字“杆”师：刚才同学都读得很能干，这篇课文中有一个多音字，你们也读准了。是哪个字啊，（生齐：杆）教师板书：杆。课文中说的是（旗杆），你们见过旗杆吗？升国旗的时候，旗子在高高的旗杆上。教师板书：旗杆田野中的电线杆也是高高的，所以也念杆。教师板书：电线杆我们的笔是很短的，所以要念杆（第三声）还有枪杆也是短短的，我们也念（生齐）3.再读课文，理解内容3师：宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？请孩子们试着默读课文，一边读，一边把他们画风的句子用波浪线画出来。教师巡回。学生进行汇报。屏幕上出示课文中的句子。师：请大家想想从哪里感受到了风？生：我从弯弯的小树中感受到了风，是风把

7、小树给吹弯了。师：你理解的真好，读一读吧。生：我从斜斜的雨丝里感受到了风，是风把雨丝吹斜了。……请大家自己读读，哪个词让你感受到了风，就请你读重点。生练读。师评价：是的，我感受到了风。四、检查识字效果。孩子们，调皮的词语宝宝跑到魔方里去了，你还认识它们吗？全班读生词。五、运用方法，练习写字（一）读要求会写的生字师：通过刚才的学习，我们认识了生字，理解了词语，读通了课文，感受了三位小朋友的聪明。接下来我们还要争取把字写好。（课件出示生字）这是本课要写的生字，读一读。（二）指导写字，重点指导“丹”、“艺”、“眨”六、总