愚公移山（学生） (2)

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1、京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：十中主备人：李明伟审核人：陈蓉香课型：新授使用时间：______月_____日授课班级：__________愚公移山第一课时【课前准备】1.本文出自《列子》，全书134则，大部分是民间故事、寓言和神话传说，你能说出几篇你学过的文章以及它们所要说明的道理吗？2.给加点字注音太行（）惩山北之塞（）出入之迂（）吾与汝（）荷担者（）箕畚（）孀妻（）始龀（）魁父（）穷匮（）亡以应（）一厝朔东（）3.划分句子的停顿（1）曾不能损魁父之丘（2）遂率子孙荷担者三夫（3）邻人京城氏之孀妻

2、有遗男4.在预习的过程中，你有哪些疑问？【课堂助学】一、初读课文------读顺文句1.自读课文，要求：读准字音，注意停顿，在句读划分上有疑问的地方，提出来讨论2.个别同学读课文，其他同学听评（读音、句读、语速、语调、语气）3.齐读课文二、再读课文------疏通文意（翻译1—2节）1.对照注释，自译课文1—2节，质疑。2.交流讨论，解释下列加点字方七百里：河阳之北:年且九十:面山而居：惩山北之塞:聚室而谋:毕力平险：达于汉阴:杂然相许:献疑：以君之力:曾不能损魁父之丘:如……何:且焉置土石:投诸渤海之尾:荷担者

3、三夫:箕畚:始龀:始一反焉:3.翻译句子（1）惩山北之塞，出入之迂也。（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？（3）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（4）寒暑易节，始一反焉。4.通译1—2节三、三读课文,掌握1—2节课文内容1.愚公要移走怎样的两座山？文章第一节突出这两座山的大、高有何作用？2.愚公为何要移山？他的目标是怎样的？移山的决定得到家人的支持吗？你从哪一句发现的？京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：十中主备人：李明伟审核人：陈蓉香课型：新授使用时间：____

4、__月_____日授课班级：__________3.家人“杂然相许”与“其妻献疑”是否矛盾？如何理解？4.你觉得愚公移山是否为了他自己？请从文中找出相关语句加以说明。5.根据第二节内容，说说愚公移山有哪些困难与有利条件？6.写愚公移山的困难对塑造愚公这一人物形象有何作用？【课堂巩固】1.解释下边加点词的词义。①年且九十②毕力平险③始一反焉④如太行、王屋何3.“如太行、王屋何?且焉置土石?”这两个疑问句用现代汉语表述出来意思是_____________________________________________

5、_____________________________。4.试用原文中的有关语句填充下面这段分析性文字。愚公虽到了“___________”的高龄，但还要率全家人去“毕力平险”，这并非一时头脑发热，而是经过深思熟虑的。他首先有着明确的目的和远大的抱负：要解决“___________,__________”这一交通不便之苦，要实现“____________,__________”的明确目标。他不冒然行事，能先与家人商议。当提出移山的主张后，立即得到了子孙们“杂然相许”的反应。这时其妻“献疑”，又促使他考虑得更周

6、全。最后得到了“_______________,_____________”的主意才开始行动。愚公不顾年迈力衰，亲自参与“_______________,_____________”这样的艰苦劳动，用行动来实现自己的远大抱负，精神可嘉，令人深受启发。【课后作业】1.熟读课文2.复习1—2节翻译及内容愚公移山第二课时一、朗读课文3—4节二、翻译课文3—4节1.对照注释，自译课文1—2节，质疑。2.交流讨论，解释下列加点字汝之不惠：毁山之一毛：其如土石何：固不可彻：虽我之死：何苦而不平：亡以应：闻之：惧其不已：帝感其

7、诚：一厝朔东：京口区初中语文学科教学共同体九年级主备学校：十中主备人：李明伟审核人：陈蓉香课型：新授使用时间：______月_____日授课班级：__________3.翻译句子（1）甚矣，汝之不惠。（2）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（3）河曲智叟亡以应。（4）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。4.通译3—4节三、研读课文3—4节内容1.河曲智叟与北山愚公的对话，你觉得两者为何有不同的观点？2.智叟的“笑而止之”与愚公妻子的“献疑”相同吗？写这两个人物对表现愚公这一人物有何作用？3.你能试着概括一下愚

8、公与智叟的形象吗？4.文章结尾是天神帮愚公移走两座大山，你认为这样安排是否有损愚公的形象呢？5.你从愚公移山的故事中明白了怎样的道理？你又有怎样的启示？【当堂巩固】1.解释加点字汝之不惠：毁山之一毛：亡以应：帝感其诚：一厝朔东：2.下列加点词语解释有误的一项是　（　　）（2分）A．北山愚公者，年且九十（且：将近）B．惩山北之塞，出入之迂也（惩:苦于）C．冀之南、汉之阴（阴