《三角形内角和》说课稿

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1、小学数学空间与图形教学中培养学生动手实践能力和空间想象能力的研究小学数学四年级下册《三角形的内角和》说课舒兰市实验小学张晓红师姐，你的稿子写的很好，尤其是课例，我提了几点小的建议，仅供参考。现在稿件有4500字，还应该浓缩一下，否则到时候可能讲不完。祝你夺魁。教研主题：小学数学空间与图形教学中培养学生动手实践能力和空间想象能力的研究主题提出的背景：1、提高教学质量的需要课标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，基本理念中也提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。空间观念

2、是创新精神所需的基本要素，而在实际的学习活动中，小学生往往缺乏空间观念，“空间想象”的知识成为他们学习中较薄弱的环节。从认识图形到掌握图形特征的学习效果也是不尽人意。因此在数学教学中，教师根据教材内容需要积极创设一定的操作情境,开发学生的潜能，发展学生形象思维，让学生亲身体验，充分地培养学生的动手操作能力、实践能力。发展学生智力，培养学生空间想象力。2、素质教育的要求素质教育是注重开发人的智慧潜能，注重发挥学生主体功能的教育。要使素质教育在数学教学中得以真正落实，必须要促进学生积极参与教学过程，主动探究知识。教育的实质就是激励学生全面参与多样的主体实践活动。事

3、实上，学生也只有通过自己的实践、比较、思索才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步建构自己的数学认知结构。如今的数学并不只是算术与几何，“做数学”的方法更不只是计算和演绎，还包括观察模式，验证猜想和估计结果等等，这就要求我们的数学教学必须要注重学生实践能力的培养，因为这是促进学生全面发展的有效途径。3、学生的年龄特点儿童的认识是在活动中发生的，是在积极思维中学习知识的，他们以形象思维为主，逻辑思维能力相对较弱，要解决好数学知识比较抽象而学生抽象思维能力较低的矛盾，主要途径就是要加强学生动手操作活动。另外，小学生喜爱动手，好奇心特别强，周围世界对于他

4、们来说有无数个为什么。数学实践活动给学生提供了参与机会，给学生创造了“玩中学，学中玩”的氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。为此，我的主题定为“小学数学空间与图形教学中培养学生动手实践能力和空间想象能力的研究”。还需结合自己所教班级学生的情况，对学生情况进行科学分析，就更好了。如能删减整合一下，更好。主题的阐述：（是什么）“动手实践”是指在数学教学过程中，从学生已有的知识背景和学习能力出发，教师创设进行数学实践活动的机会给学生，让学生自主参与学习活动，并积极地进行动手实践，以帮助他们亲身体验数学知识的发生、形成和发展过程，同时在掌握数学

5、知识的过程中，学生的综合能力得到培养。我的实践：（怎么做）这部分很好，能体现出在课堂实践中进行课题研究（动手实践），还有空间想象的要素是否在本次活动中进行实践？新课标十分重视发展学生的空间观念和培养学生的实践能力，并把实践能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终。要建立空间观念，培养学生实践能力，必须有动手做的过程。为此，我在“空间与图形”领域教学中，不错过每个可以让学生动手的机会，给学生创造更大的发展空间，引导学生采用“量一量、剪一剪、拼一拼、折一折、画一画、算一算、做一做”等多种操作方法，充分地培养学生动手实践操作能力，从中使学生的空间观念得到培养。针对我的

6、研究主题，以《三角形的内角和》一课为例，向大家阐述一下我的教研实践过程。一、说教材1、本课在在教材中的地位和作用《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容，是在学生学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》、《三角形的分类》之后进行的，在此之后则是《图形的拼组》。三角形的内角和是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。2、教学目标1）、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简

7、单问题。2）、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用多种方法进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。3）、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，感受“数学来源于生活，并应用于生活”的理念。3、重点、难点【教学重点】让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用全过程。【课前准备】多媒体课件，任意三角形、长方形、正方形、剪刀、纸、三角板、量角器等。二、说教法、学法本课我的教学思路是“激趣设疑——动手操作（猜想、验证）——运用新知——延伸拓展”，启发和引导贯穿教

8、学始终，体现以教师为主导、学生为主体、