15.说屏115.说屏

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1、学科语文课题说“屏”课型新授教学目标知识能力1、能正确流利地朗读课文，把握说明对象及其特征。2、了解屏的相关知识，进一步提高说明文的阅读能力。3、 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。  过程方法1、朗读课文的基础上整体感知文本，把握说明对象及其特征。2、通过讨论，运用“自主、合作、探究”的方式了解屏的相关知识，提高说明文的阅读能力，品味本文诗情画意的说明性语言。情感态度以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。教学重点了解屏的相关知识，品味本文诗情画意的说明性语言。教学难点理解文中古诗句的含义

2、及在文中的作用。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、图片导入新课1、多媒体展示一些款式、风格各不相同的屏风图片，导入新课2、你还在哪些地方见过什么样的屏风，说说你的感受（可据情况提示：如故宫的雕龙屏，我们现在的家具屏风）二、初读，整体感知用自己喜欢的方式朗读课文，完成预习常规任务：①了解作者的相关情况②给文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，明确说明对象及其特征。①介绍作者学生介绍②读准字音（多媒体展示）：１组：伧俗（　）忒（　）雅俗之别（　）驻足（　）２组：比较蓦地（　）　　坟墓（　）　　摹仿（　）　　朝暮（　）募捐（　）　

3、　慕名（　）　　帷幕（　）（　）观看、欣赏图片，初步了解屏风说自己见过的屏风，并谈感受读，完成预习常规任务学生举手读课下注释学生依次读出，最后齐读巩固学生依次读出，最后齐读巩固充分调动学生视觉，为学生走进课文创设情境，激发学生阅读兴趣培养学生观察生活的良好习惯，激发对屏风的喜爱之情培养学生良好的初读的学习习惯培养学生读课下注释的习惯巩固字词，夯实基础教学内容及问题情境学生活动设计意图③明确说明对象及特征说明对象：屏特征：“似隔非隔、在空间中起着神秘作用”“功能与美感相结合”。抢答： 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释，并说明其作用。明

4、确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。（解释紧扣屏的用途）三、研读课文再读，思考讨论１、说明文以传授知识为主，本文介绍了关于“屏”的那些知识？表达了作者怎样的思想感情？从哪里可以看出？明确：作者从下面三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：遮挡视线；分隔作用；艺术点缀；挡风。②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。明确：全

5、文多处流露出作者对屏风的喜爱和赞赏之情。如：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情（“富有诗意”、“心生向往之情”）；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深（“更觉得它实在微妙”）。２、明确说明顺序由介绍屏的知识引出本文的说明顺序，先确立说明对象并点明其特征，接着介绍了屏风的作用，屏风的分类，屏风的设置，最后总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。从而也得出本文的结构是总分总。３、本文运用了哪些说明方法？请举例说明，并说说其作用。明确：下定义，如“屏者，障也。”运用下定义的说明方法，科学准确周秘地说明了什么是屏。举例子，

6、如“小时候厅上来了客人，就躲在屏风后望一下。”运用举例了的说明方法，具体地说明屏风的分隔和遮挡视线的作用。分类别，如“按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等”，运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了按按屏风的建造材料及其华丽程度来可分为以上几类。引用，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”通过引用资料，表达了作者对屏风的喜爱之情，引起读者的阅读兴趣，增强了文章的诗情画意。（由说明方法从而引出本文独特的语言特色，那就是大量引用古明确，说出抢答小组讨论合作探究交流明确说明顺序得出本文的结构明确并举例，分析其作用明确说明

7、对象及特征考察学生阅读文本，准确筛选信息的能力培养学生合作探究精神，准确筛选信息的能力正确判断说明顺序和结构能正确判断说明方法并分析其作用教学内容及问题情境学生活动设计意图诗。）四、品读，探究品味本文诗情画意的说明性语言1、小组勾画，品读，探究赏析交流诗意2、课文多处引用古诗词，有什么好处？明确：1、理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“

8、锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出