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时间:2019-05-23
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1、八年级上册15.《说“屏”》教学设计巩义市市直第二初中郅雪英教学目标:[知识目标]1.积累“屏风、纳凉”等词语。2.了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。3.了解文中引用的古诗词的含义及作用,培养学生对古诗词的学习兴趣。[能力目标]1.整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,体会本文行文特点,进一步提高语言感悟力。[情感目标]学习古代劳动人民的智慧,继往开来,把我们的生活装点得更美好。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时安排:1课时课前准备:学生查
2、找有关屏的图片和资料教学方法:合作、自主、探究教学用具:多媒体教学时间:一课时教学过程:·整体感知一:初步感知1、导入新课:(大屏幕出示课题)同学们见过屏吗?其实在上学期的一篇文言文中《口技》中我们已经读到过屏。“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中。”“撤屏视之,”老师这里也找到了几副屏的图片,咱们一起来欣赏。(大屏幕出示图片)这些屏都很美,上面有图画、书法。我们不难看出,屏风是一种既实用,又有艺术特色的器具。今天我们就来跟随陈从周先生一道说“屏”。这是一篇科学小品文,属于说明文的范畴。5SHAPE*MERGEFORMAT2、展示学习目标(大屏
3、幕显示)3、作者简介:陈从周,浙江杭州人,古建筑园林学家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。(大屏幕显示)4、检查预习情况(生字词注音,大屏幕显示)二、师配乐范读课文,整体感知要求学生思考:读完后要求1.用文中的原句回答什么是屏。(大屏幕显示)什么是屏?明确:“屏者,障也,(可以缓冲一下视线。)”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西,(可以使视线缓和一下。)(解释紧扣屏风的用途)2、用自己的话说说什么是屏。(大屏幕显示)屏风是一种上面有书有画,既起分隔作用,又可挡风的,功能与美感相结合的生活器具。三、再读课文,进一步了解课文内容3、现在我们搞清楚了什么是屏,课文给我们介绍
4、了有关屏的哪些知识?让我们大声自读课文,进一步了解屏的有关知识。明确:屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题作用:遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。种类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题:屏的设置,在与整体的相称、安放的位置和作用曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体。小结:一言以蔽之,屏的功能与设置全在一个“巧”字上。(大屏幕显示)4、作者给我们介绍了这种集功能与美感为一体的传统器具,可以看出他对屏的感情如何呢?要求同学们把有关句子有感情地读出来。明确:抓住文中关键语句把握。受古诗词的
5、影响,小时候就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和工作中,对屏风的认识更深,感情加深,更觉得它实在微妙。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。作者对屏的感情由感性认识上升到理性认识。5、欣赏不同种类的屏。作者对屏是如此赞赏,我们也来欣赏一下不同种类的屏吧!(大屏幕展示)四、跳读课文,研读与赏析1、这些屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,让我们跳读课文,找出你最喜欢的句子并把它有感情地读出来,说说为什么喜欢?小组讨论:5SHAPE*MERGEFORMAT(1)“
6、银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下:“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上,白色的蜡烛发出微弱的光,给屏风上的图画增添了几分暗淡与幽冷的色调。这时,一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。夜,寂静又凄清……引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。(大屏幕出示)(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没
7、有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春。“忒”,“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。(3)“闲倚画屏”悠闲地靠着画屏,写出了悠闲之意。(4)“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。这两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。(5)“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔
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