15．《说屏》教案

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1、八年级上册15.《说“屏”》教学设计巩义市市直第二初中郅雪英教学目标：[知识目标]1．积累“屏风、纳凉”等词语。2．了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3．了解文中引用的古诗词的含义及作用，培养学生对古诗词的学习兴趣。[能力目标]1．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。[情感目标]学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时安排：1课时课前准备：学生查

2、找有关屏的图片和资料教学方法：合作、自主、探究教学用具：多媒体教学时间：一课时教学过程：·整体感知一：初步感知1、导入新课：(大屏幕出示课题）同学们见过屏吗？其实在上学期的一篇文言文中《口技》中我们已经读到过屏。“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。(大屏幕出示图片）这些屏都很美，上面有图画、书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的器具。今天我们就来跟随陈从周先生一道说“屏”。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。5SHAPE*MERGEFORMAT
2、展示学习目标（大屏

3、幕显示）3、作者简介：陈从周，浙江杭州人，古建筑园林学家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（大屏幕显示）4、检查预习情况（生字词注音，大屏幕显示）二、师配乐范读课文，整体感知要求学生思考：读完后要求1．用文中的原句回答什么是屏。（大屏幕显示）什么是屏？明确：“屏者，障也，（可以缓冲一下视线。）”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西，（可以使视线缓和一下。）（解释紧扣屏风的用途）2、用自己的话说说什么是屏。（大屏幕显示）屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。三、再读课文，进一步了解课文内容3、现在我们搞清楚了什么是屏，课文给我们介绍

4、了有关屏的哪些知识？让我们大声自读课文，进一步了解屏的有关知识。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置和作用曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。小结：一言以蔽之，屏的功能与设置全在一个“巧”字上。（大屏幕显示）4、作者给我们介绍了这种集功能与美感为一体的传统器具，可以看出他对屏的感情如何呢？要求同学们把有关句子有感情地读出来。明确：抓住文中关键语句把握。受古诗词的

5、影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和工作中，对屏风的认识更深，感情加深，更觉得它实在微妙。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。作者对屏的感情由感性认识上升到理性认识。5、欣赏不同种类的屏。作者对屏是如此赞赏，我们也来欣赏一下不同种类的屏吧！（大屏幕展示）四、跳读课文，研读与赏析1、这些屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，让我们跳读课文，找出你最喜欢的句子并把它有感情地读出来，说说为什么喜欢?小组讨论：5SHAPE*MERGEFORMAT
（1）“

6、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画增添了几分暗淡与幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。夜，寂静又凄清……引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。（大屏幕出示）（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没

7、有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”,“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。（3）“闲倚画屏”悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。（4）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。这两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。（5）“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔