论课题研究与教师专业成长的关系

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1、略论课题研究与教师专业成长的关系摘要：目前，课题研究已越来越得到一线教师的青睐，它是新课程改革的一项重要内容，是教育科研的一种重要方式，也是促进教师专业成长的重要途径之一。文章认为通过课题研究可以转变教师的教育理念和教学行为，提高教师的教育科研能力和学识水平，提高教学效果；同时，教师的专业成长也极大地促进了校本课程的开发与利用，深化了课题的研究，两者是相辅相成的。关键词：课题研究专业成长课题研究是教育科研的一种重要方式，也是优秀教师专业化成长的重要途径。新课程改革以来，在“教室即研究室，教师即研究者”理念的指导下，越来越多的一线教师热情关注并投入到教育科研的潮流中来。

2、2007年，我校语文组申报的课题《初中生书册阅读的实验与研究》在湘潭市教科院立项，从课题准备时期开始，课题的研究已进行了一年多，一年多来，课题组成员联系教学实际，不断学习，深入研究，已取得了阶段性的成果。我作为该课题的主持者，积极参与课题的实验与研究，同时与课题组的老师们一起交流、讨论研究的心得体会，老师们都认为，课题的实施不仅给他们的教育教学带来了理念的变革，也使他们自己得到了极大的进步，同时，他们对课题的研究也充满了信心。一方面，课题的研究极大地促进了他们专业的成长，业务水平的提高，科研能力的增强以及教学主动积极性的发挥，可以说，使我们这个农村中学展现出新的面目；

3、另一方面，教师的专业成长也更好地促进了课题研究的深入。一、课题研究促进了教师的专业成长。（一）课题研究更新了教师的教育理念，促进了教师教学行为的转变。课题研究的课题直接来源于学校和教师在教育教学中遇到的问题，而这些问题对学校和教师有比较重要的意义。课题研究就是对这些问题进行系统的探索和研究，解决这些问题是课题研究的目标，而教育科研课题不同于有些课题纯粹为了观点立住脚到学校收集数据进行研究，最终是服务于课题，它的最终目的是要服务于教学实践。因此，课题研究具有很强的针对性，我们之所以选择《初中生书册阅读的实验与研究》作为研究的课题，其目的是意欲通过书册阅读的探索与研究，开

4、发与利用符合初中生心理认知和特点的书册阅读资源，激发学生阅读书册的兴趣，扩大学生阅读视野，学习书册阅读方法，增强文化底蕴，提高审美能力和创造能力，陶冶道德情操，张扬学生个性，全面提升初中学生的语文素养和整体素质。为了达到研究目的，在课题的研究过程中，我们的实验教师认真学习新的教育教学理念，并努力使之融入到阅读教学的实践中，他们的教学行为实现了质的转变。课堂上，老师条分缕析的时候少了，学生自主阅读的时间和空间多了；老师按照教学参考书照本宣科分析课文的时间少了，学生熟读深思感悟体验的时间多了；老师提问学生机械回答的时候少了，学生自主探究、勇于质疑的时候多了。课堂也更加丰富

5、多彩，课题组成员都有自己的“绝招”，周星星老师的“五分钟美文赏读”使她的课堂充满了诗情画意；朱桂华老师的“课前自由谈”，为学生提供了表现自己的空间和时间，充分地调动了学生的主动积极性，讲台成为了他们的舞台，慷慨激昂的演讲、精彩的故事、简短的鉴赏、风趣的表演、粗浅而不无道理的评论，学生们自由发挥，秀出了新时期初中生的风采。为了让书册阅读落到实处，课题组的实验老师在布置作业也打破了传统的路子，具有了新的特色，我们是这样做的：1、不同年级都有阅读任务，除了学生自主选择的之外，老师根据学生的认知特点和心理状况向学生推荐经典名著，如：七年级是《西游记》、《童年》、《繁星·春水》

6、；八年级是《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》；九年级为《呐喊》、《骆驼祥子》、《名人传》；2、写读后感和读书札记，学生在文本阅读中的思维和情感活动往往非常活跃，要求他们写下札记独特的感受与体验，老师予以针对性地指导；3、写简短的文学评论，把阅读中遇到的困惑和疑问诉诸文字，培养学生的分析能力以及大胆质疑的勇气和习惯。（二）课题研究促进了教师教育科研能力的提高。在平时的教育教学中，老师们也常常听专家的讲座，看一看理论书籍，但往往流于形式，没有系统的学习和研究。课题研究为教师提高教育科研能力提供了一个很好的平台，因为课题研究要求教师深入学习教育教学理论，查阅课题

7、的相关文献资料，不断更新教育思想，认真学习新的教育教学理念，打破传统的教学模式，能对日常教学行为和教育现象从更高的理论层面进行较为本质的分析和思考。在《初中生书册阅读的实验与研究》课题研究伊始，我们请来市教研室吴伟清老师为课题组成员做了关于课题研究的指导，使我们对课题的研究有了一个清晰的思路和明确的方向，老师们开始对课题进行系统的研究，认真研究新课程理念，学习教育教学理论，召开研讨会，开展教研活动，上网查资料，撰写论文和心得体会，教育科研能力有了很大的提高。1、阅读理论书籍，如由教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编的《走进新课程——与课程实施者对话》