课题研究与教师专业成长

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1、课题研究与教师专业成长华东师范大学课程与教学系邮箱：liulianghua@yahoo.com.cn资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授前言小学教师课题研究的三个要素1.研究的三个方法：以行动研究为主，以调查研究和历史研究为辅2.研究的三个选题：以教学改革为主，以班级管理和家庭教育改革为辅Part1教育研究的方法：经典标题1.自学辅导教学对高中生数学学习成绩的影响的行动研究1.1……对……的影响的行动研究/实验研究/实践研究1.2……对……的影响1.3……的行动研究/实验研究/实践研究反例1：素质教育对小学生

2、数学学习成绩的影响反例2：班主任对学生性格的影响经典标题的变式1自学辅导教学在小学英语教学中的应用的行动研究1.……在……中的应用的实验研究/行动研究/实践研究2.在……中应用……的实验研究/行动研究/实践研究3.……在……中的应用在……中应用……经典标题的变式2从“强迫教学”到“兴发教学”的行动研究/实验研究/实践研究1.从……到……的行动研究/实验研究/实践研究2.从……到……3.回到……或返回……教育研究的方法：经典格式1.我的问题与已有的研究2.研究的过程3.研究的结果叙事研究的语言风格与《心理学报》和《心理科学

3、》的语言风格1.问题与相关研究1.1我要研究的问题1.2已有的相关研究1.3已有的研究的小结以及我将要重点研究的问题已有的相关研究或文献综述为什么是重要的？1.1怎样提出问题？第一，来自个人实践的反思：本人实践中的一个困惑或一个错误做法第二，来自整个实践的批判：现实教育中的冲突、对立或乱象第三，来自理论的启示：理论中的某个新概念，新观念1.2如何叙述已有的研究：文献综述说有易，说无难——分类——就本人所找到的研究文献来看，已经的相关研究主要显示为以下几个方面第一类观点或做法第二类观点或做法第三类观点或做法1.3本研究重点

4、关注的问题研究目标之一研究目标之二研究目标之三2.研究的过程2.1时间、地点2.2具体的改革措施（或调查对象）2.3研究的阶段：阶段1+阶段2+阶段3行动研究为什么强调研究阶段？第一轮：问题1—改革行动1—反思1第二轮：问题2—改革行动2—反思2第三轮：问题3—改革行动2—反思3研究的阶段反思1问题1改革1反思2问题2改革2反思3问题3改革33.研究的结果与讨论3.1结果1+结果2+结果33.2变化的归因分析3.3预料之外的结果或尚未解决的问题以及将来的打算经典叙事报告的变式1.研究的结果2.为什么出现这些变化2.1改革

5、12.2改革22.3改革3……参考文献1.普通图书的注释规范崔允漷.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社,2009:14.2.期刊文章的注释规范安桂清.课程灵性与人格建构[J].全球教育展望,2006（1）.3.其它文献的注释规范研究研究报告：问卷3.1调查研究1）担任班干部与学生学业成绩的相关性的调查2）食指与无名指的比率、与文理科思维的相关性的调查3）家庭教育对小学生学习成绩的影响调查研究报告：访谈与观察3.2访谈/观察的叙事1）香港真道书院教师发展考察报告2）一堂语文课的观察日志3）我所见到的杜郎口中学3.3行

6、动研究报告1）我的“三本教学”的行动研究2）小学语文“思维导图”教学的行动研究3）“数学史”对小学生数学学习兴趣的影响Part2小学教师课题研究的三个主题1.有关“有效教学”的课题研究2.有关“班级管理”的课题研究3.有关“家庭教育”的课题研究一、有关“有效教学”的课题研究有效教学的原理：兴发教学兴于诗，立于礼，成于乐兴发教学的三个方法：1.最佳起点教学：自学辅导教学2.最佳结构教学：整体教学3.最佳时机教学：意向教学1.最佳起点教学：自学辅导教学1.1边问边教：对话教学（案例：刘良华主讲《鲁滨逊漂流记》）1.2先练后讲

7、：三本教学（案例：卢仲衡老师的启—读—练—知—结）1.3先学后教：异步教学（案例：黎世法老师的自—启—复—作—改—小）参考资料：段力佩的“读—议—练—讲”2.最佳结构教学：整体教学2.1语文教学的顺序整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作2.2英语教学的顺序整体试听教学与听领先教学——整体阅读理解——语法归纳练习2.3数学教学的顺序例题教学——仿例题练习——学生自编试题与变式练习学开车:我掌握了大量的规则,但我不知道3.最佳时机教学：意向教学3.1热身教学前奏教学；有体温的知识教学；不强迫、不骚扰；不违背学生意志的教学3.

8、2激励教育赏识教育；承认教育；责任委托3.3背景知识教学把知识还原为知识史；把作品还原为作者的传记二、有关“班级管理”的课题研究不要把课堂教学做成学生成长的孤岛两个支持系统：班级管理+家庭教育班级管理的三个主题1.班级组织管理：班长竞选与学生自治2.班级文化管理：学生社团与班级个性3.班级座位管理：秧田听课到小组合作