课题研究引领物理教师的专业成长

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1、课题研究引领物理教师的专业成长课题研究引领物理教师的专业成长【摘要】做微型课题研究引领物理教师的专业成长：课题是亟待解决的问题；学习提高是课题研究的活水源头；有计划有步骤,把课题化整为零；将课题思想植入学生的心里，让学生一起参与到课题的研究中来；反思总结，不停思考，随时准备着收集与课题有关的索材；做好评价，让评价引领错题管理行为；做课题不是目的，解决问题才是关键。【关键词】课题研究；问题；物理教师素质；错题管理；评价;专业成长苏霍姆林斯基曾经说过：如果你想让教师的劳动能多获得乐趣,那就应引导每一位教师走上从事教育科

2、研这条幸福的道路上来。当初学校要求我们做微型课题研究的时候，老师们都觉得本来教学任务就重，还要做微型课题是一种负担。我开始的时候也是这样认为的，但经过学校的几次培训后，自己在微型课题研究中渐渐地沉淀下去，对微型课题有了新的认识：微型课题研究能够引领一名物理教师的专业成长。一、课题是亟待解决的问题在推行课题研究之初，学校的老师们大多对微型课题研究还是一张白纸，不知道从何入手开始研究。我们学校体育组的老师们给大家做了一个良好的示范，他们通过做微型课题圆满地解决了“如何在屮招体育考试中拿满分”的问题。通过这个案例使我认识

3、到做微型课题就是要从自身工作困惑中、从自我学习思考中、从日常教学实践中寻找问题，并对问题进行梳理、筛选、提炼与分析，使之成为课题。1、提出问题：如何引导学生重视对错题的管理。分析自己的教学现状，我发现在教学中，学生在作业、练习、考试中经常会暴露出这样那样的错题，反映出学生在学习知识的过程中所存在的漏洞。如何弥补这些知识漏洞，如何引导学生重视错题，重视错题管理？如何挖掘错题的功能，用好错题资源，发挥其最大效益？特别针对九年级的学生，面对初三的学习任务重、学习吋间紧的具体情况，我们更应该引导学生注重对错题的管理，让他们

4、从题海中解放出來。2、分析问题：学生错题管理现状分析。（1）由于以前对错题没有进行有效的管理，导致学生在考试中…再犯错而影响成绩。这种经历使得学牛能够认识到必须对错题进行分析整理，在管理错题的态度上比较认同。（2）在实际学习过程中，学生的学习负担很重既要学习新知识乂要完成各科作业。学生很少有时间去仔细分析错题，也没有时间去专门抄录或搜集自己的错题，造成错题管理在态度和行为上脱节。（3）尽管老师会强调要经常复习错题，但很少对学生进行具体的错题管理方法的指导。学生缺乏系统的错题管理的方法和策略，往往只在错误处进行改正，

5、很少分析自己学习方法的有效性。（4）学生在错题管理的行为上缺乏口主性、持续性，更没有形成具有自我特色的错题管理方法，错题本的建立和使用情况也不容乐观。（5）教师没有对学生的错题管理进行分层指导，也没有制定相关的评价体系对学生进行评价。3、课题的确立针对以上学生错题管理的现状，我把“九年级学生物理错题的有效管理”作为我要解决的问题，并确定了微型课题的题目：《九年级学半物理错题的有效管理研究》。二、学习提高是课题研究的活水源头。作为教育工作者要与时俱进，不断学习新的教育教学理论、更新教育观念，才能跟上时代前进的步伐。用

6、I口的思想解决不了新的情景问题。作为物理教师应该提高口己以下几方面的素质。1、要有专业的、完善的物理学知识体系。教师的主要职责是教学，是通过系统的知识技能的传授，达到培养下一代人的目的。因此，教师在物理知识方面的要求应更高更系统更扎实。物理教师的专业素质首先应做到一个“实”字，要全面系统的掌握物理学知识，做到踏踏实实、扎扎实实；物理教师的专业知识其次要做到一个“深”字，要把握科学知识的内在体系和必然规律,教给学生掌握各种知识的方法。中学物理教师应具备的学科知识包括物理学科的体系框架、物理学科中各逻辑知识点的内容以及

7、物理学科所需要的技能知识等。2、要有广博的人文科学知识和综合理科知识。一个合格的物理教师不仅专业基础知识要扎实，而且还应具备广博的与物理专业有关的各门学科的知识，具有广泛的文化修养和兴趣爱好。做到这些，第一，要有文史地、数理化、咅体美知识作为物理教师知识结构的整体系统，尽力做到文理渗透；笫二，要及时汲取当代科学发展的新知识，了解各新兴学科、边缘学科的基本内容，并有机反映在课堂中，丰富、拓宽教材知识；第三，要把握各学科知识纵横发展的立体网络结构，以便及时调整充实自己的知识结构。只有这样，才有利于增强教学效果，唤起学生

8、的求知欲，较好的开发学生的智力。3、要有灵活的教育学和心理学知识.作为一名物理教师，不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还要懂得为什么这样教，能运用教育理论來指导教学实践。要有效的实施物理教育应熟悉掌握教育学和物理教法等理论•通过普通教育学的学习，我们可以比较系统的了解教育目标、教育原则、教学过程、教学方法等一系列重要的教育理论和教育实践问题，使我们能自觉的