【教学设计】《地形图》（中图）

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1、中国地图出版社七年级（上册）畅言教育◆教材分析《地形图》教材从海拔和相对高度入手，循序渐进，层层深入，由简单到复杂，把直观的山体转化为较为抽象的等高线地形图，符合学生的认知，有利于发挥他们学习的积极性，主动参与学习过程。教材介绍了"分层设色地形图"，特别强调了分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的；图上的颜色是按海拔高低加以区分的，根据图上的颜色可以判断某个地区的地势高低起伏状况。◆教学目标知识与技能：1．量算距离，估算海拔与相对高度。2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。3．在地形图上识别五种主要的地形类型。过程与方法：用心用情服务教育中国地

2、图出版社七年级（上册）畅言教育在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。情感目标：1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 2.培养积极向上的人生观、价值观。◆教学重难点【教学重点】1.等高线地形图的地形判读2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。【教学难点】等高线地形图的地形判读◆课前准备1、多媒体课件；◆教学过程2、地形剖面模型、山地不同部位示意图等第一课时导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何

3、将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。用心用情服务教育中国地图出版社七年级（上册）畅言教育板书：一、地形图的判读过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）学生读图：“海拔和相对高度示意”导读：看图，以海平面为基准面，Ｂ点的高度为500米，Ａ点的高度1500米，以Ｂ点为基准面则Ａ点高度只有1000米，1500米为Ａ点的绝对高度，也叫海拔；1000米为Ａ点与Ｂ点之间的相对高度。板书：海拔（

4、绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应

5、的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图：多媒体演示“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？用心用情服务教育中国地图出版社七年级（上册）畅言教育板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》，边看图，边讲解

6、。板书：不同地形的等高线表示：  山脊：等高线向低处凸出  山谷：等高线向高处凹入  鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方做练习巩固：写出地形名称：⑴⑵⑶⑷⑸⑹读图：“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。用心用情服务教育中国地图出版社七年级（上册）畅言教育多媒体展示：“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色

7、？表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原 200～500用浅绿色，表示盆地   500～1000用浅黄色，表示丘陵   2000～3000用深黄色，表示高原   3000～5000用棕黄色，表示山地讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。用心用情服务教育中

8、国地图出版社七年级（上册）畅言教育讲解：地形剖面图能