《雨点儿》教学设计3

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1、《雨点儿》教学设计教学目标1．认识11个生字，会写6个字。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学过程一、激趣导入1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）大家看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？──“点”字是一个生字，你读得真正确。―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）──让我们一

2、起再来叫叫它吧！（齐读）二、初读课文1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。三、检查反馈1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。──把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”把你认为读得最好的那一句，读给

3、大家听！A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”师：你愿意读哪一句？。──请你来试试吧！（1）理解“数不清”。ａ、正音“数”“清”字，读“数不清”ｂ、找一找，文中什么数不清。ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。ｄ、一起再来读读这个词语吧！2）理解“云彩”。（出示“云彩”）这个词你能读吗？a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）d、一起再来读读这个词语吧！（3）理解“飘落”。ａ、出示“飘落”─

4、─这个词谁能读？ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。（4）检查整个自然段。这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！──我们一起来读读吧。（自由读──齐读）B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”1．第二句谁愿意读给大家听。──请你来试试吧！2．学习“半空”──注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音──齐读。3．出示生字“问”──读一读。4．让我们一起再来读读这句话吧！C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”

5、。1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声──齐读）3．让我们一起再来读读这句话吧！D、检查生字词师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车──齐读）四、学习第二、三、四自然段1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能

6、把他们说的话找出来吗？（学生自由读－－指名读──出示3句话）4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）板块一：小雨点儿生自由说喜欢当小雨点的理由。师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。板块二：大雨点儿生自由说喜欢当大雨点的理由。师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）师：说说这是一个（）的地方（指名说）。师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自

7、由读──当当小老师读）师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。（指名读－－齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！（指名读－－男女生分读－－齐读）五、学习第五自然段1．（出示课文第五段并播放音乐）2．师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（教师配乐朗读第五自然段）3．师：睁开眼睛，说说你的感受！（指名说）4．师：多

8、美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自