雨点儿教学设计 (3)

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1、《雨点》教学设计一、激趣导入1、师：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？生：“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）2、师：大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？生：大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。3、师：今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）板书课题：师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）4、师：生活中你还见过怎样的雨？生：雷雨   小

2、雨 大雨  风雨  细雨  阵雨及时雨 和风细雨   狂风暴雨  雨过天晴二、自读识字：1、师：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢？请同学们翻开语文书，读读《雨点儿》这篇课文！不会读的字请拼音帮帮忙。2、认读带拼音的生字。3、识字强化：师：看花园图：你看到了什么？生：小鸟，小路，花等师：一起来数一数，花园里有多少花儿？（出示词语：数不清）回归还原生活，板书“数”字：生活中你还知道什么也数不清？生：星星雪花……生活中处处是我们识字的课堂，等着我们去发现，去学习。师：再看图，找出彩虹。（出示“半空中”，读词语）学习“彩”菜  彩

3、（  ）园    云（   ）（      ）  （      ）（出示词语：云彩）师：瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？生：雪花树叶……师：同学们知道的可真多，这些东西是靠什么力量飘落下来的？生：它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……（风字）小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：现在我们看看这个“落”，能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。三、合作交流：1、看课件。大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？（原来一个在问，一个在答）出示词语一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什

4、么地方是相同的？师：有口才能问，才能回答，（出示词语：回答）齐读。2、你们用什么方法来记住这几个字呢？（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。）（“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要---开口问）师：想一想，还有哪些字是口字旁的？生：吃喝哈师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？生：去需要雨点的地方四、指导书写：指导写“地方”的“方”字。五、巩固延伸：师：仔细看一下歌词，有没有哪个字以前不认识的，现在认识了？师：同学们都很喜欢唱歌是吧。看来

5、唱歌也能帮助我们识字呢。3、复习词语：雨点儿   数不清  云彩   飘落   问   回答    地方刚才同学们读得真好，下面老师把所有的生字生词都请出来，并且把课文内容变成一首小诗，请同学们四人小组，用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。天空中，雨点儿飘，/数不清，有多少。/雨点儿问云彩：/“妈妈，妈妈，我该去哪里？”/云彩回答说：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/；小组读，指生读。第二课时    教学过程：一、游戏激趣，复习导入:    １、导语：同学们，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，现在我们来做一个游戏──“找

6、朋友”，检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是：把生字的音节找出来，放在生字的上面，让他们成为好朋友。大家说好不好？    ２、一边出示画面，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，还有好多好多雨点向下飘落……（揭开音节）那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿啦！（揭开生字）谁愿意第一个上来为他们找朋友？    ３、指名学生上台。其他同学看他找的对不对？找的真不错，一起表扬他！（全体同学：“嗨嗨！你真棒！”一边说一边做动作，伸出两个小拇子）（还有谁愿意上来？）    ４、过渡语：师：同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要

7、好的朋友！下面，请同学们闭上眼睛听一段录音，从录音中你听到了什么？你还想象到了什么？生：我听到风声、雨声；我听到了开始下小雨，然后雨越下越大……师：那么你想象到了什么呢？生：我想到，下雨后，河里涨满了水，水哗哗地流；我想到，大雨过后，禾苗长高了，小草变绿了，花也开了……师：同学们想象力真丰富！下面我们就来看看课文，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。    二、初读课文：１、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍，你可以自由地读，也可以找一个伙伴一起读，下面开始！        ２、读完了课文，你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听！[指名学

8、生读]请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍！（边读边指导，读出语气）你还喜欢哪一段话？也为大家读一读！（你还喜欢哪一段呢？请你为大家读一读