2-6岁儿童情绪理解能力的培养策略

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1、2-6岁儿童情绪理解能力的培养策略一、情绪理解能力的涵义及重要性情绪理解是个体对自我和他人情绪心理状态的认知能力，并能够对所面临的情绪线索和情境信息进行解释的能力,包括描述情绪体验，识别情绪线索和情绪引发事件，理解情绪内部体验和外部表现的差异，理解冲突性情绪，对模糊情境中表达的情绪进行推理的能力,也可以说是儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生合适的情绪反应的能力,它作为情绪智力的一部分，被认为是有关情绪-认知发展研究的一个关键因素。理解和推理情绪能力是儿童社会性技能的重要内

2、容,对儿童自我及社会行为的发展有重要影响。情绪理解为情绪交流和社会关系提供基础,是个体发展和社会适应的良好反映指标，儿童拥有情绪理解能力，能更好地理解别人，更好地与别人共处。有研究表明，情绪理解是亲社会行为的中介因素，与社会胜任力及积极的同伴关系具有很高的相关。另有研究表明，良好的情绪识别能力，能帮助儿童更好地接纳行为的责任并产生适应性问题解决，小学生识别和标定情绪的能力与他们的社会适应和学业成就密切相关，而在情绪识别和情绪标定上的缺陷可以预测儿童的抑郁倾向和退缩行为，因此，基于情绪理解对社会能力的发

3、展有着重要作用，通常将情绪理解作为个体差异的一测量指标，来探讨情绪理解与社会功能的关系。幼儿的情绪理解对其同期和后期的社会能力、问题行为等都有一定的预测作用，因此在前人理论研究的基础上，探究2-6岁儿童情绪理解的能力的培养策略有重要的现实意义。二、2-6岁儿童情绪理解的发展特点的相关研究有研究发现，幼儿阶段是儿童情绪理解迅速发展的时期，儿童开始掌握情绪词汇；从三岁开始，儿童能够评价引发情绪的原因，能够意识到引起一种情绪可以有不同的原因，并开始自发地追问这些原因。大多数研究证实3岁是获得情绪理解能力的关

4、键期，4岁基本获得该能力，对积极情绪理解的能力要高于消极情绪的理解。在学前儿童情绪知识方面，尤其是消极情绪的知识存在空白；同时研究还存在着儿童情绪理解的性别方面差异的争论，认为女孩对影响情绪的环境因素的理解比同龄的男孩好，女孩推测他人的情绪状态的能力要高于男孩。前人的不同研究探讨了情绪理解的不同成分，包括表情识别，情绪情景识别，混合情绪理解，情绪表现规则，情绪调节策略知识等。把情绪理解分为情绪状态的理解和情绪过程的理解两部分。前者是对他人情绪状态的理解，是相对静态的，主要包括：表情识别、情绪情景识别和

5、混合情绪理解等。譬如Nelson等人提出，面部表情的识别能力，反应出儿童能通过情绪表情推测他人内部心理状态的能力；情绪情景识别指的是在特定情景中，对主人公的情绪进行识别或推断，许多研究创设一系列特定情绪的代表性情景，以故事的方式呈现给儿童，考察儿童是否可以对情景中的人物的情绪进行正确识别。情绪情景识别是情绪理解中的重要成分；混合情绪理解是指儿童认识到同一情景可能会引发同一个体两种不同或矛盾的情绪反应。研究发现，6岁的儿童已经开始对混合情绪有所了解。8岁儿童就可以预测在一些情景中能够同时产生三种情绪。后

6、者是对情绪过程的理解，是相对动态的，不在于理解他人当时的情绪，而在于理解情绪的前因后果及影响因素。研究主要包括：情绪原因的理解，愿望与信念对情绪作用的理解，情绪表现规则知识和情绪调节的知识等。如情绪归因是让儿童讨论情绪产生的原因。结果表明，5-6岁的儿童已经能够对自己和他人的情绪体验给出合理的解释。Fabes等人研究表明，相比积极情绪，儿童对消极情绪产生的原因更能够稳定识别；不同于情绪情景识别中，积极情绪更容易识别的结果；与信念和愿望相联系的情绪理解是指是由现实情境、愿望引发的基本情绪和由信念等认知评

7、价介入其中的认知性情绪，前者被分析为基本情绪，如高兴、悲伤、痛苦以及愤怒等。后者是在如骄傲、失望以及嫉妒等复杂的情绪中，对这些主观性情绪而言，认知评价起着重要的作用；经典范式Harris等人，如在小白兔不知情的情况下，用橙汁换掉了小白兔喜欢的苹果汁，分别询问儿童小白兔在喝橙汁前和喝橙汁后的感受。研究发现基于信念的情绪理解晚与基于愿望的情绪理解。愿望和信念对儿童情绪作用的理解，探测儿童对情绪的理解是基于愿望还是信念，由此推断儿童的认知发展水平。研究发现，3-7岁的儿童对日常情景中行为的情绪预期，就与他们

8、理解愿望是一种主观的心理特征的能力有关，他们逐渐了解快乐、悲伤、害怕等基本情绪。也是愿望和现实之间关系的一种表现。如一个人感到悲伤难过，是由于失去了想要的，或没有得到期望的。对于能理解别人愿望的儿童，他们知道只要人们的愿望得不到满足，那无论情景如何，都能引发悲伤的情绪。即一个情境引发人们哪种情绪，要看该情境是否满足了人们的愿望，个体的愿望和所持有的信念是决定情绪状态最主要的原因。3岁是幼儿能理解基于愿望的情绪。到了4、5岁儿童开始理解信念对个体行为和情绪