《聪明的小包拯》教学设计

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1、《聪明的小包拯》教学设计教学要求：1．知识目标：认识16个生字。其中会写“非、常、功、姐、自、己、厅”7个字，练习用“非常”说话。2．情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感目标：体会包拯的聪明，遇事勤于开动脑筋的好习惯。教学重难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；初步学习默读课文。难点：默读课文，了解小包拯的聪明表现在什么地方。教学准备：多媒体课件，生字词卡片。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、以“画”激趣，导入新课。1．（教师简笔画画小包拯），小朋友们知道这是谁吗？2．在你的心目中，包拯是一个怎样的人？3．揭示课题。今天这节课，就让我们一起来学习包拯小时候

2、的故事吧！板书课题《聪明的小包拯》。读题，教师提示学生，注意“聪”、“拯”的读音。4．“聪明”，想一想：在你的周围，你认为什么样的人称得上聪明？二、初读课文，认读生字。1．请小朋友们打开课文，自由地读课文，画出生字词，读准字音。2．学生自读课文，教师巡视、辅导。3．瞧，这些带有生字的词语就来自咱们的课文，读好它们，再读课文就不难了，加油吧！（1）（课件出示本课生字词）自由读生字词。（2）开火车认读生字词。（3）去掉拼音认读，在读中引导发现“己”和“已”的区别，并指导写“己”。（4）课文中还有没有你认为难读的字或词？三、再读课文，读中感悟。1．学习第一、四两个自然段。　师：老

3、师刚才说过，读好课文中的生字词，再读课文就不难了，不信，咱们现在就来试一试。（1）请女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。（2）谁愿意再来试一试？（指两名同学分自然段读）（3）读了这两段，你们知道了什么？（4）课件出示句子“他小时候，读书（非常）用功，喜欢动脑筋想问题。读中体会“用功”与“非常用功”的不同，并练习用“非常”说句子。2．学习第二自然段。（1）师创设情境，范读第二自然段。（2）指名角色扮演姐姐，与老师共同读第二自然段，指导学生读出姐姐故意问的语气。3．学习第三自然段。（1）课件出示文中插图，引导学生观察图画。（2）课文中哪个自然段写了图画上的内容？（3）默读课

4、文，想一想，聪明的小包拯怎样找出了吃鸡蛋的人？（4）同桌小伙伴交流、讨论。（5）有感情地朗读课文第三自然段。（6）集体交流，了解小包拯的审案过程。四、角色扮演，深入领悟。（结合插图）小包拯得到了大家的称赞，那现在就让我们来扮演小包拯的家人，说说，你认为小包拯的聪明主要表现在哪儿？五、拓展延伸。课件演示动画，教师根据动画对包拯作人物介绍，激发学生向包拯学习的愿望，搜集更多关于包拯的故事。第二课时一、复习导入。出示生字词卡片，指名认读。二、指导写字。1．引导学生仔细观察田字格中的生字，我们写这些生字的时候，要注意什么？2．指导学生在田字格中正确、规范地写字。3．展评。三、故事交

5、流（还是小小故事会）。你还搜集到关于包拯的什么故事，愿意说给大家听。