聪明的小高斯教学设计

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1、《聪明的小高斯》教学设计一、教学目标　　1.知识与技能：　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文；　　（2）学会用自己的话概括文章主要内容；　　（3）理解课文内容，明白高斯的算法。2.过程与方法：通过抓住重点词句，理解感悟其对于文章表情达意中的作用。　　3.情感态度与价值观：教育学生学会用科学的方法解决问题，从小养成爱动脑筋的好习惯。二、教学重点：理解课文内容，明白高斯的算法，思考他为什么算得这么快？三、教学难点：弄明白他为什么算得这么快。　四、教学过程　（一）激发兴趣，导入新课同学们知道高斯吗，高斯是德国著名的数学家，天文学家，他成功地

2、发现了计算行星轨道的方法。故事，今天我们学习描写高斯小时候的故事的课文。板书课题《聪明的小高斯》。齐读课题。（二）齐读课题，解题质疑　　请大家齐读课题。读了课题，你知道了什么？你想提出什么问题？让我们带着问题来学习课文。（三）自读课文，自学生字1、检查识字情况：（出示课件）开火车认读。2、指指读课文，课文想一想课文主要讲了件什么事？小高斯是个什么样的孩子？（聪明）　　（三）品词析句，感悟理解1、用你喜欢的方式再读课文，画出你认为能表现小高斯聪明的句子，并抓住重点词说说你是如何理解的？　　2、生读文画句。　　3、汇报交流　（1）（出示课件

3、）刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！”　　师：这句话怎么能看出他聪明呢？　　生：仅用几分钟，计算的速度快，说明他聪明。　　生：其他孩子还在忙与计算，他就算出来了。对比中感受到他的聪明。　　指导朗读:抓住动词“站”“大声说”及5050的！进行指导。　　生自由读，指读，比赛读。　　（2）（出示课件）老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。　　师：老师为什么非常惊讶？　　生：他一个多小时才算出的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。　　

4、生：几分钟和一个多小时多么强烈的对比呀！老师当然惊讶了。　　师：不仅时间的对比，年龄也在对比，一个成年人和一个8岁的孩子。这又一次说明高斯的聪明。　　指导朗读。　　(3)师：除了意外，老师还有疑问。　　生齐读“请问你是如何计算的？”　　(4)（出示课件）小高斯回答说：“我不是按照1、2、3、的次序一个一个往上加的。老师您看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101,2加99是101,3加98是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101,101乘以50，就得5050。”　　指读，自由读。　　3分钟体验其他孩子的做法感悟：

5、此种方法费时费力又容易出错。　　师：小高斯怎么算的？　　生读句子。　　齐读，分组读。　　师：感受到高斯的算法好在哪里了？　　生：小高斯的算法简便，快捷。　　生：小高斯的算法准确。　　师：你怎么知道小高斯的算法准确呢？　　生：老师算完了！　　师：你真聪明！同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起，如果小高斯就在你的身边你想对他说什么?　　学生汇报　　总结：的确，这么难的题，一个8岁的孩子居然在这么短的时间里算出来了，真令人敬佩。　　师：小高斯的与众不同，是天生的吗？　　学生汇报　　总结：是啊，小高斯在日常生活中就养成了爱动脑，善观

6、察，爱总结的好习惯。　　(5)你们所说的正是老师所想，齐读7自然段。（出示课件）　　抓住“不住”“连连”理解句子，老师什么心情？　　生：老师特别高兴。　　师：是啊，能有这样一个爱动脑筋的好孩子，哪个老师会不高兴呢！　　想象表演：做老师夸夸、鼓励一下小高斯。　　师：小高斯只是普通家庭的孩子，可他却如此优秀。咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们树立信心，勤奋好学，也一定会成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。如果我们平时细心观察，善于思考，也会有惊人的成果。也许你就是第二个、第三个小高斯，说不定比他还出色！　（四）总结提高，

7、拓展应用　　师：谈谈你的收获吧！　　生汇报　　师总结：要想取得好成绩，将来有所成就就要爱动脑，善发现。　（五）自选作业：　　1、以《写给小高斯的话》为题写一篇日记。　　2、许多科学家从小就刻苦学习，搜集他们的故事。　　3、举出一个你生活或学习中，用不同方法解决同一问题的例子。《聪明的小高斯》一课，是长春版小学语文第六册，第十板块以“走进科学”为主题的一篇精读课文。本课讲述了德国著名数学家高斯小时候运用简便方法巧做从1加到100的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为了著名的数学家的故事。针对低年级学生喜欢听故事的特点，教学中我以读为主

8、线，读中感悟，分角色朗读，体会人物说话时的语气神情，内心的情感变化，进而体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。　　本节课的教学对象是小学三年级学生，与文中的小高斯年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。所以学生在