聪明的小高斯

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1、孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，聪明的小高斯一、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？　　　1、学生汇报答案。　　　2、你是怎样知道答案的？　　　　过渡：真不错，你真是一个爱读书的好你们想知道他是谁吗？　　　　揭题：聪明的小高斯。　　二、小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。要求：读准

2、字音，读通句子，并标出自然段　　　2、检查生字。　　　3、检查课文读文情况。　　　4、逐段朗读，读通读顺　　　5、课文哪几段写了事情的经过？　　　　（2——孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，聪明的小高斯一、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？　　　1、学生汇报答案。　　　2、你是怎样知道答案的？　　　　过渡：真不错，你真是一个爱读书的好你们想知道他是谁吗？　　　　揭题：聪明的小高斯。　　二、小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发

3、现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。要求：读准字音，读通句子，并标出自然段　　　2、检查生字。　　　3、检查课文读文情况。　　　4、逐段朗读，读通读顺　　　5、课文哪几段写了事情的经过？　　　　（2——6）段。　　　6、这几个自然段分别讲了什么内容？　　　　2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。　　　　3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。　　　　4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。　　　　5段：老师问高斯

4、怎样算的。　　　　6段：高斯说自己算题的规律。　　　　7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。　　　7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。　　　　小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。　　　　总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。　　　8、其它两个自然段分别讲什么。　　　　（1）学生读一段，说一段。　　　　（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？

5、（刚才内容）　　　　（3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍）　　　9、概括本文的主要内容。　　　　　即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。　　　10、总结概括主要内容的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习　　　1、说分段。　　　2、说说课文的主要内容。　　二、新授　　　1、学习第一段。　　　　（1）读课文的一段，知道了什么。　　　　（2）开头的四要素。（感受这样开头的好处）　　　2、读第二自然段，师生探讨，加深理解　　　　（1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在

6、文中画出来。（教给学生可以画词，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的）　　　　（2）学生读画。　　　　（3）学生汇报。　　　　三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。　　　　看出：高斯算得快，很自信。　　　　朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。　　　　四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。　　　　朗读：带着惊讶，强调的语气。　　五、六段，师生对话。　　　　学生说说就

7、可以，可以简单知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。　　　　我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？　　　　一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。　　　　同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？（小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。）　　　　小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗？　　　　不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。　　　　你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。　　　　换句，老师点头，夸奖高

8、斯------，比较，了解老师的心情　　　　你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。（巩固教育点、）。　　　　齐读第七段。　　三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。　　　　3岁指出父亲帐册上的错误，教