《第三个小板凳》教学设计2

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1、《第三个小板凳》教学设计一、认识人物，导入新课：1、出示爱因斯坦画像，并配文字简介。2、谈话导入：爱因斯坦是世界著名的科学家，为人类做出了巨大的贡献。今天我们一起来学习一个关于他小时候的小故事。板书课题：《第三个小板凳》。认读“凳”，并与“登”进行区别。二、初读课文，认读生字新词：1、比一比，昨天谁预习的最认真。展示台出示同学们的预习情况。2、检查课文朗读，纠正字音，指导学生读通句子，读准字音。3、检查生字新词认读：自愿教读、开火车读、抽查读。理解：糟糕、强一些、木制品、等词语。强调您的用法。交流生字识记方法，强调“品”既是

2、字也是字的结构。称为品字形。列举这种类型的字：森、焱、淼、晶等。并选词造句。4、比较形近字，口头组词。5、找反义词、近义词。6、课文写了一件谁的什么事？课文讲了爱迪生小时候手工课上交小板凳的事，但老师对他交上来的板凳很不满意，后来知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。7、根据课文填空：（1）爱因斯坦上小学的时候，不爱——，同学认为他——，老师也————。（2）我认为爱因斯坦小时候是一个——————的孩子。（3）他交上来的小板凳老师看了认为————，同学们都——他。过渡：老师和同学们对他的作业很不满意，他做

3、的板凳到底怎么样呢？让我们再次走进课文，走进爱因斯坦的内心。三、朗读感悟，探究问题：1、学习课文第二段。（1）自由朗读，想想爱因斯坦的第三个小板凳做得怎样？（小板凳做得不好。）你是从哪些语句中体会到的？找重点语句。用——画下来。交流反馈：抓重点句读：（1）老师生气地问：“你们谁见过这么这么糟糕的小板凳？（2）老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”指名读，说说你从中体会到什么？（老师对的作品很不满意）。从哪个词看出来？理解“糟糕”一词。想一想，这两个句子是什么句？学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”

4、师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）①比较句子，哪一组语气更强烈？你们谁见过这么糟糕的板凳？你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？世界上没有比这更糟糕的板凳了。（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）②试着把反问句改成陈述句。（3）孩子们都笑了起来，爱因斯坦却低下了头。读句子，想想孩子们是怎么的笑？是怎样的态度？（笑，嘲笑，笑话，讥讽，看不起他。）2、面对老师的严厉的问话和同学们的各种嘲笑，看看爱因斯坦他是怎么回答的？他心里怎么想的？

5、让我们再次走进他的内心世界，来认真倾听他的心声。学习课文第三个自然段。3、学习课文第三自然段。四、拓展延伸“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时只要认真努力，还可以做的更好？不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！五、积累名言：1、成功==艰苦劳动+正确方法+少谈空话。2、学习知识要善于思考,思考,再思考.我就是靠这个方法成为科学家的。3、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。4、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你

6、们工作所属社会的利益，去学习……教材分析：《第三个小板凳》是北师大版教材二年级上册第十一单元的第二篇主体课文。本单元以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本课紧扣主题讲述了著名科学家爱因斯坦小时候面对困难毫不气馁，不断努力的故事。教学目标：1、会认13个生字、会写8个字，继续分析字形字义。2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁，不断努力的情景，体会努力包含的品质。教学重难点：1、理解课文，想象爱因斯坦如何努力。2、正确流利地朗读课文。通过学习课文，让

7、学生知道无论做什么事，只有坚持不懈才能取得进步。