610密度教学设计

《610密度教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、密度教学设计教学目标:1．知识与技能（1）通过实验数据分析、概括、比较建立密度概念；（2）进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。2．过程与方法（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。（3）在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题。3．情感态度与价值观（1）通过对密度知识的了解，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的奥秘教学重点：建立密度概念，掌握密度公式教学难

2、点：用比值法建立密度概念，理解密度是物质属性 教学过程(一)引入新课1．提问：什么叫做质量？用什么仪器测质量？相同体积的铁块、铝块和木块，它们的质量相等吗？同种物质，质量与体积有何关系？演示实验：在托盘天平两侧放有等体积的木块和铁块，天平不平衡，说明质量不等。可见，体积相同的不同物质的质量一般不等。在实验所用的同体积的物质材料中，铁块质量最大，铝块较小，木块质量最小。(2)用天平分别测量一块铁和两块铁的质量。再分别测量一块铝和两块铝的质量并分别将数据填入表格中。表格画在黑板上（实验中使用的金属块体积都相同）。同种物质铁（或铝），体积不等时质量不等。体积增大为原来的两倍，质

3、量也增大为原来的两倍；质量与体积的比值是一定的。　铁和铝相比，质量与体积的比值不同，铁是7.8，铝是2.7。为了反映物质的这种性质，物理学引入密度的概念。(二)新课教学1．密度：从外观看铁块和铝块的颜色硬度差不多。从实验中知道相同体积的铁块和铝块质量不同。物理学中用某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度。2．计算密度的公式　　3．密度的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克，体积单位是米3，密度单位是千克／米3，读作千克每立方米。密度的另一个单位是克／立方厘米。　　∵1千克=1000克1米3＝1000000厘米3　　∴1克／厘米3＝1000千克／米3。4．例题一块铁质量1

4、.97吨，体积0.25米3求铁的密度是多少？5．明确密度的物理意义：铁的密度7.8×103千克／米3物理意义是：1立方米铁的质量为7.8×103千克。铝的密度是2.7克／厘米3，物理意义是：1立方厘米的铝质量是2.7克。教师可多提问几个学生，要求人人会说密度的物理意义。物理学中规定1立方分米的水质量1千克，所以水的密度是1.0×103千克／米3。这一点要求学生记住，今后解题时水的密度往往作为已知量。教师指导学生查看教科书上的密度表，使学生认识到密度是物质的一个属性。同种物质密度相同，不同物质的密度一般不同。因此一般说来，可以用密度鉴别物质。（三）课堂练习：古典名著《西游记

5、》中写道，齐天大圣孙悟空的“如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海神针”，重一万三千五百斤，有二丈长短，碗口粗细。如果改用国际单位制，该棒的体积约为0.86m3，质量约为6750kg。你能猜出“如意金箍棒”大概用什么物质做成的吗？解析：已知质量和体积，可以根据密度公式求出密度，然后根据密度表查得“如意金箍棒”其实是铁做的。（四）本课小结：这节课你学到了什么？1、概念——密度2、知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。3、可以利用密度来鉴别物质、计算不便于直接测量物体的质量或体积的（五）布置作业：课后1-4