《密度》教学设计3

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1、《密度》教学设计北京市通州区于家务中学　张国强　　【设计理念】 　　1．新课程基本理念是：注重学生发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展，加强对学生科学素质的培养。学生不仅要学习物理知识和技能，还要经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。 　　2．为了使学生真正成为学习的主体，本节课应该重视实验探究，主要采用“边讨论、边探究、边实验”的综合启发式教学方法进行施教。通过学生自主、积极、主动地学习，变机械模仿为实验探究，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成实验探究方案，创造性地解决问题，从而培

2、养和发展学生的实验探究能力。 　　3．重视科学方法教育和物理与实际生活的结合，渗透新课程教育理念。一方面在探究过程中要对学生进行控制变量法的科学方法教育；另一方面在教学中要从学生的生活实际和认知规律出发，经历实际问题导入→理论探究→解决实际问题的研究过程，体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 　　【学习目标】 　　1．知识与技能 　　（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。 　　（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 　　2．过程与方法 　　（1）经历物体质量跟体积关系的探究

3、过程，从而理解密度概念的建立。 　　（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 　　（2）鼓励学生积极参与探究活动。 　　【教学重、难点】 　　1．重点：密度概念的建立。 　　2．难点：密度概念与公式的理解。 　　【教学方法】 　　边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法。 课题探究：物质的密度共2课时第1课时教   学   目   标知识与技能： 1．理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。 2．学会用密度知识解决

4、简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 过程与方法： 1．经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。 2．初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 情感态度与价值观： 1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 2．鼓励学生积极参与探究活动。重点重点：密度概念的建立。难点难点：密度概念与公式的理解。教法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法。 板 书 设 探究：物质的密度 【问题】 1．相同材料的物体单位体积的质量有什么特点？ 单位体积的质量反映了物质的一种特性 密度 1．定义：某种物质单位体积

5、的质量叫做这种物质的密度。 计2．不同材料的物体单位体积的质量有什么特点？ 【结论】 相同的物质，单位体积的质量是相同的； 不同的物质，单位体积的质量是不相同的。2．公式：ρ＝m/v 3．单位： 国际：kg/m3   常用：g/cm3 关系：1g/cm3＝1000kg/m3 4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。 5．物理意义：结合水的密度讲解。      教       学       过         程   教师活动学生活动设计意图            教       学       过         程           

6、        教       学       过         程               教     学     过     程    一、复习提问：（多媒体展示） 1．运动物体在____________________叫速度；计算公式是________。 2．人步行的速度是1米/秒，它表示__________。 3．物体所含物质的         叫物体的质量，在国际单位制中，它的基本单位是       。 4．门是用木做的，我们把门叫做_______，把木叫做_______。(填“物体”或“物质”) 二、引入新课： 日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别

7、不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导：           学生回答          学生从颜色鉴别物质   学生讨论 并且回答           检查学生对知识掌握     从生活实例引入，符合学生的认知特点，贯彻从生活走向物理的教学理念。    给学生制造思维冲突，激发学生解决问题的动机。    在进