螳螂捕蝉导学案

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1、界首六年级语文导学案学生姓名年月日班级学科导学内容课时主备人语文《10、螳螂捕蝉》一陆桂国导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文。3、能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。4、正确流利有感情地朗读课文，理清文章层次。重点理解语言文字，熟悉课文内容。难点初步了解课文内容，理清文章层次教具小黑板、电视机等预习1、生字描红并在文中圈出生词。在文后生字下另组两个词。2、理解文中重点词语的意思。（写在相应的地方）3、标出自然段的序号。朗读课文至少3遍

2、，做到正确流利。导学过程一、小组检查：各小组自行检查预习情况并进行简单交流讨论。二、布置任务：1、重点理解词语：乘虚而入不堪设想自由自在恍然大悟毫不介意2、故事发生在什么时间、什么地点？3、故事中出现了哪些人物？主人公是谁？4、故事的起因、经过、结局各是什么？5、这则寓言讲明了一个什么道理？6、读第一自然段，思考吴王准备出兵攻打楚国，为何遭到一些大臣的反对？对此，你有何看法？三、小组交流：针对问题进行合作交流，参与小组讨论。四、学生展示：各小组推荐代表进行展示。一、课堂反馈：1、我知道了吴王为什么放弃攻打

3、楚国了：2、我还知道的历史成语故事有：我能把其中()的故事讲给同学们听：3、在这篇课文中，我理解了这些词语的意思：二、拓展延伸：背诵《朝代歌》。针对问题进行合作交流，参与小组讨论。检测反馈：一、辨字组词。捕（ ）    虚（   ）    供（    ）      涡（   ）铺（   ）   虎（）     拱（  ）      祸（  ）辅（   ）   虑（）     洪（   ）      锅（ ）二、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。死：①失去生命   ②不顾性命   ③表示坚决裂  ④不活动

4、，不灵活1、吴王已住下了死命令，怎么办呢？（   ）2、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。（   ）3、这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。（   ）4、战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。（   ）转：①旋动、改换方向   ②不直接地   ③围绕中心旋动 ④量词、绕圈1、这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转达给好好吗？（   ）2、瞧，这辆车的轮子转得可真快，我猜有时速120公里吧！（   ）3、只见小张转身便头也不回地走了，他真的生气了。（   ）4、是谁让你把这条绳子转

5、那么多圈的？都快解不开了。（   ）界首六年级语文导学案学生姓名年月日班级学科导学内容课时主备人语文《10、螳螂捕蝉》二陆桂国导学目标1、有感情地朗读课文，复述课文。2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。3.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。重点明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。难点能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。教具小黑板、课件等预习1、在感情地朗读课文。2、思考完成课后第3、4两题。导学过程一

6、、小组检查：各小组自行检查预习情况并进行简单交流讨论。二、布置任务：1、自己复述故事2、少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？3、运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。4、复述课文三、小组交流：针对问题进行合作交流，参与小组讨论。四、学生展示：各小组推荐代表进行展示。五、课堂反馈：1、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。2、小组同学互相听写本课词语：六、拓展延伸：搜集生活中只顾眼

7、前利益的故事。检测反馈：1、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗？举例谈谈你对此有何看法。2、补充下列词语并说出他们的故事1）鹬蚌相争，得利；2），殃及池鱼。3）只许州官放火，不许。3、请你列举几个来自寓言故事的成语：4、列举几个来自历史故事成语：5、读下面故事完成后边作业古时候宋国有个人，看到自己田里的禾苗长得太慢，心里很着急。这天，他干脆下田动手把禾苗一株株地往上拔高一节。他疲惫不堪地回到家里，对家里的人说："今天可把我累坏了！我一下子让禾苗长高了许多！"他的儿子听了，连忙跑到田里去看。田里的禾苗

8、全部枯萎了。1）给这个故事加个题目：2）结合课文理解词语：疲惫不堪3）给下列词语找个反义词枯萎——干脆——4）这个人为什么事着急，他是怎么做的？结果呢？你从中明白了什么道理？教(学)后反思：