狐狸和乌鸦教学设计 (2)

狐狸和乌鸦教学设计 (2)

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时间:2019-05-16

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1、《狐狸和乌鸦》教学设计  教材说明:  本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话,骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。  教学目标:  1、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话,容易上当受骗。  2、朗读课义,能照老师的样子,读出狐狸说话的语气。  教学重点:  理解课文,抬导朗读。  教学难点:  理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。  教学过程:  一、谈话引入:  在大森林里,住着这样一对邻居:一只长丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。这一天,在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未

2、看一看…  板书课题   5 狐狸和乌鸦  二、学习课文:  第一段:   ①指名读,思考:狐狸和乌鸦往在哪?   乌鸦:住在 大树上面的窝里。    孤狸:住在 大树底下的洞里。   ②指导朗读:这一段要用叙述的语气。  第二段:   ①齐读,思考:这“段上要写了准,干什么,结果怎么样?    (乌鸦给它的孩找到一片肉,非常高兴,〕   ②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词:    飞 找  叼 站    想一想,飞已这儿个次能个能颠倒?为例么?   ③乌鸦只找到一片肉,可它为什么高兴呢?    (它非常辛苦地哺育它自己的孩

3、子,尽管只是一小片肉,也是它辛苦找来的.,所以很高兴。)   ④指导朗读:这一段要读快一些,读出高兴劲儿来。  第三段:    想一想: 当乌鸦找到食物时,狐狸也出来找食,她看见了什么?它心纵会怎么想呢;    诣名读,思考:狐狸那么想吃到那片肉,干脆人跟乌鸦要,行不行?(鸟鸦辛辛苦苦找到的食物,一定不给)    那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉,行不行?    (树高,狐狸不会爬树,乌鸦又不会给,就抢不到肉了。)    那么,狐狸要想得到肉,乌鸦又不会给,想去抢又够不着,    它会怎么办呢?    (想办法骗到手。)  第四——七段:

4、   狐狸既不能去向乌鸦要,又不能去硬抢,可它又很想吃那片肉,于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话?这样,那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢?   自由读,思考:狐狸对乌鸦说了几次话?说了些什么?用“~~”画出来。   每一次乌鸦怎么表现的?用“…”画出来。   集体讨论:  第一次——狐狸的话是随口说的吗,你从哪儿可以看出来?   “想了想”——狐狸在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕   狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么   狐狸这么热情的和乌鸦打招呼,目的是什么?   假惺惺地表示亲热、讨好,用假装尊敬地问候语气。

5、   乌鸦这时什么表现?说明什么?   “不作声”头脑清醒,保持警惕。  第二次——狐狸看到乌鸦不作声,又说明了什么?它真的关心乌鸦的孩子吗?   那它为什么要这样问候呢:   关心乌鸦的孩子,是为了讨好乌鸦,让它放松警惕开口说话。   想一想,狐狸的话该怎么读?   要用亲近、关心的语气和感情来读。   乌鸦的反应与第一次一样吗?为什么会有变化?   听到狐狸问候色的孩子,觉得挺顺耳,心里有所动,觉得狐狸   还不算坏,但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。  第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼,心里怎样想?   知道乌鸦喜欢听奉承话,心

6、想:有门儿,还得好好夸夸它。   狐观夸乌鸦“羽毛漂亮,嗓子好”真的是这样吗?   其实事实并非如此,狐狸是故意奉承,就是想让乌鸦开口,好得到那片肉。   想一想,狐狸这次的话该用怎样的语气读?   读出赞美的语气,再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。   乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它,这时它有什么反应?   你从哪儿看出来的?结果怎样?   心里一高兴,真的唱起歌来,结果,肉掉下来,狐狸叼走了。   想一想,乌鸦的叫声怎么读?   “哇……”的一声,声音适当放低,拉长。   听老师范读后练习,再分角色朗读。  小结课文内

7、容:  1、分角色朗读课文,思考;乌鸦为什么会上狐狸的当?    乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。  2、你学完这个故事,从中明白了什么?    知道……爱听奉承话容易上当受骗,所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。  课后练习:  1、造旬:    一……就……  教学方法:先在课文中找出联词。   想一想什么时候用这个关联词?   自己练习说一句话,再写下来。  2、按课文内容填空:    乌鸦(   )给他的孩子找东西吃,它找到(   )

8、,(  )回来,(  )窝旁边的树枝上,心里(    )。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉,馋得(   )。笑着说:“(  〕。”它见乌鸦不作卢,又说:“(   )。”接着又说:“(       )。”  3、给句子加标点符号,再有语气地读一读:    

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