作家笔下的动物--教案

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1、作家笔下的动物一、谈话导入，揭示主题：1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章

2、中蕴涵的思想感情。）三、阅读概览3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家8篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）《白公鹅》──英勇无畏为什么有这样的认识？《柱子上的母鸡》──任劳任怨为什么这样评价？《青鸟情》──勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？《北极母熊》──慈爱、尽职你最想说些什么？动物作

3、为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。《白公鹅》5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己

4、不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进

5、一步丰富白公鹅的形象。）《柱子上的母鸡》8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是说：“　　　。”小鹅跟着叫着，意思是。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。）《青鸟情》11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触

6、动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到____________，所以自己的内心_____________。13．读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）五、主题拓展爱是一个永恒的话题，人与动物之间，动物与动物之间，都存在着“爱”。正是因为世间有爱，一

7、切才变得和谐与美好。同时，同学们，对“作家笔下的动物”这一主题下不同文章的学习，我们也明白──只要心中充满爱意，就能赢得到大家的喜爱，就能受到大家的尊敬。动物是人类的好朋友，我们共同生活在地球这个大家庭里，它们是有情有义的，它们纯洁无暇的爱令人震撼与敬佩的，此时的你想说些什么呢?请说出你最想表达的一两句话。（教师完善板书）