作家笔下的动物专题的教学设计

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1、作家笔下的动物专题的教学设计　　　　【本组说明】　　　　本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题《同步阅读》教材《千纸鹤》对应编排中外作家的8篇文学作品其中一篇《白公鹅》是与教材的选自同一篇文章一篇《母鸡》与教材描述的同一种动物其他几篇课外阅读描述的动物有些学生较熟悉有些较陌生　　　　不过在这些作家的笔下一个个性格鲜明栩栩如生形象能让读者容易、清晰的感知让读者的内心受到极大震撼特别是《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱《天鹅》《母鸡》《鸬鹚》《麻雀和燕子》《大青牦》让人感受动物的可亲可敬可

2、爱每一篇文章的内容和表达方法各不相同但都表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美　　　　在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物观察角度不同心理体验不同运用的表达方法也就不同语言也就各具特色教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点感悟作者的各具特色的写法并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感在不断学习中地进行语言的积累　　　　【设计理念】　　　　1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导运用多种方法促使学生在自读自悟中体会课文内容在相互交流中加深理解明晰作者的表达方法在不断运用中提升学生语文能力　　　　2．阅读中

3、重视触动学生的情感领域在整体把握中加深认识更好激发阅读兴趣　　　　【教学内容】　　　　1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》　　　　2．人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》　　　　【教学重点】　　　　1．了解作者笔下动物的特点进一步领会不同作者的表达方法感受动物的可爱、可敬　　　　2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶深化对动物的认识　　　　【教学准备】　　　　1．教师：多媒体课件（附后）　　　　2．学生：课前认真阅读《同步阅读》第四单元8篇文章并根据老师指定篇目填

4、好《同步阅读卡片》　　　　【教学步骤】　　　　一、谈话导入揭示主题：　　　　1．同学们随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔我们已经认识了些小动物能否用简练的词语概括说说它们各自的特点　　　　2．这节课我们也用画知识树的方法进一步认识更多作家笔下的动物（出示课件）刚才大家所说的这些小动物它们已经在这里了还带上大家对它的评价不过这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢相信有我们大家共同的努力能进一步认识更多的动物让这棵知识树的枝叶更加的繁茂　　　　二、主题回顾　　　　我们先回想一下在课文第四单元四篇课文的学习中同学们还有些收获（可以交流感受

5、到不同动物的特点比较不同文章的表达方法体会作者在文章中蕴涵的思想感情）　　　　三、阅读概览　　　　3．同学们学习的收获颇多在同步阅读教材中也选编了不同作家8篇写动物的文章老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》请同学在小组中交流各自的阅读情况看看大家对这些动物的认识是怎样的　　　　4．全班交流：给你印象最深的动物用简练的词语概述它给你留下的印象并补充出这样评价它们的理由（结合学生的汇报相机引导学生清楚文章的主要内容）　　　　《白公鹅》──英勇无畏为什么有这样的认识　　　　《柱子上的母鸡》──任劳任怨为什么这样评价　　　　《青鸟

6、情》──勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些　　　　《北极母熊》──慈爱、尽职你最想说些什么　　　　动物作为父母它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱它们的身上表现出那样的勇敢坚强那样的无私无畏那样的坚定执着那样的慈爱可亲我们每一个人无不为它们的所作所为而感动被这样美好的品质所折服不管是义无反顾的壮烈还是日常生活中的朴实与琐碎都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”　　　　四、片段分享与精彩赏析　　　　动物也是有情感的四篇文章都给我们反映出同样的主题让我们再慢慢的走近它们去感受它们的崇高与伟大的“爱”如今在你脑海中仍然无法抹去的画面?

7、请你把文中描述的文字有感情的读出来　　　　《白公鹅》　　　　5．这样的画面确实感人在这个画面中让我们能感受到什么（学生交流自己不同的感受）这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只这时你一下子明白些问题　　　　6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事（学生概述）小家伙或许永远也不会知道它们的父亲为了它们有阳光灿烂的生活而献出自己的生命它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话　　　　7．同样的一只白公鹅课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到它最后的举动是那样的

8、感人让我们的心久久不能平静结合课文的内容及课外的阅读你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来（交流时适时采访学生所写词语的理由进一步丰富白公鹅的形象）　　　　《柱子上的母鸡》　　　　8．