英语教学及评价设计

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1、英语教学与评价设计郝建平(课程教材研究所，北京海淀100081)摘要：基础教育英语课程改革需要英语教师深入理解教学与评价设计的理念，学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能，并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问题，用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，并不断地解决问题。从而有效提高教师的教学与评价设计水平和教学质量，促进教师专业化的发展。关键词：基础教育；英语课程；评价；教学设计中图分类号：文献标识码：C作者简介：郝建平，课程教材研

2、究所英语教材研究开发中心副主任，副研究员，中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长，国家《英语课程标准》研制组成员。基础教育英语课程改革和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的实施，有效地促进了我国中小学英语教学质量的提高。教学质量的提高，需要一批专业化的英语教师，专业化的英语教师需要专业化的教学设计，专业化的教学设计需要理解教学与评价一体化的发展趋势，需要专业化的教学与评价设计的理念、程序、方法和技能。从事课程改革的英语教师有必要学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的

3、专业培训，发展教学与评价设计的专业技能。本文将从教学设计的概念、教学设计的程序、教学目标的设计、教学过程的设计、教学评价的设计这五个方面进行论述。一、教学设计的概念（一）教学设计的定义教学设计（含评价设计）是一个专业概念，首先提出这一概念的是美国教育研究者加涅，他在1965年出版的《学习的条件和教学论》一书中提出了“教学是对学生在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”。［1］对此可以这样来理解：如果学生学会了，那么他们在某个特定的环境下就能表现出期待的行为。基于上述思路，加涅提出了“Instructional英语教学与评

4、价设计郝建平(课程教材研究所，北京海淀100081)摘要：基础教育英语课程改革需要英语教师深入理解教学与评价设计的理念，学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能，并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问题，用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，并不断地解决问题。从而有效提高教师的教学与评价设计水平和教学质量，促进教师专业化的发展。关键词：基础教育；英语课程；评价；教学设计中图分类号：文献标识码：C作者简介：郝建平，课程教材研究所英语教材

5、研究开发中心副主任，副研究员，中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长，国家《英语课程标准》研制组成员。基础教育英语课程改革和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的实施，有效地促进了我国中小学英语教学质量的提高。教学质量的提高，需要一批专业化的英语教师，专业化的英语教师需要专业化的教学设计，专业化的教学设计需要理解教学与评价一体化的发展趋势，需要专业化的教学与评价设计的理念、程序、方法和技能。从事课程改革的英语教师有必要学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发

6、展教学与评价设计的专业技能。本文将从教学设计的概念、教学设计的程序、教学目标的设计、教学过程的设计、教学评价的设计这五个方面进行论述。一、教学设计的概念（一）教学设计的定义教学设计（含评价设计）是一个专业概念，首先提出这一概念的是美国教育研究者加涅，他在1965年出版的《学习的条件和教学论》一书中提出了“教学是对学生在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”。［1］对此可以这样来理解：如果学生学会了，那么他们在某个特定的环境下就能表现出期待的行为。基于上述思路，加涅提出了“Instructional英语教学与评价设计郝建平

7、(课程教材研究所，北京海淀100081)摘要：基础教育英语课程改革需要英语教师深入理解教学与评价设计的理念，学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能，并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问题，用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，并不断地解决问题。从而有效提高教师的教学与评价设计水平和教学质量，促进教师专业化的发展。关键词：基础教育；英语课程；评价；教学设计中图分类号：文献标识码：C作者简介：郝建平，课程教材研究所英语教材研究开发中心

8、副主任，副研究员，中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长，国家《英语课程标准》研制组成员。基础教育英语课程改革和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的实施，有效地促进了我国中小学英语教学质量的提高。教学质量的提高，需要一批专业化的英语教师，专业化的英语教师需要专业化的教学设计，专业化的教学设