英语教学与评价设计

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1、英语教学与评价设计摘要：基础教育英语课程改革需要英语教师深入理解教学与评价设计的理念，学习教学与评价设计的有关知识,接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能，并以案例为主线在教学实践中去探究教学系统设计的具体问题，带着教学的实际问题，用有效的教学设计程序，收集信息，分析情况，并不断地解决问题。从而有效提高教师的教学与评价设计水平和教学质量，促进教师专业化的发展。关键词：基础教育；英语课程；评价；教学设计基础教育英语课程改革和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的实施，有效地促进了我国中小学英语教学

2、质量的提高。教学质量的提高，需要一批专业化的英语教师，专业化的英语教师需要专业化的教学设计，专业化的教学设计需要理解教学与评价一体化的发展趋势，需要专业化的教学与评价设计的理念、程序、方法和技能。从事课程改革的英语教师有必要学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能。本文将从教学设计的概念、教学设计的程序、教学目标的设计、教学过程的设计、教学评价的设计这五个方面进行论述。一、教学设计的概念（一）教学设计的定义教学设计（含评价设计）是一个专业概念，首先提出这一概念的是美国教育研究者加涅，他在1965年出版的《学

3、习的条件和教学论》一书中提出了“教学是对学生在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”。［1］对此可以这样来理解：如果学生学会了，那么他们在某个特定的环境下就能表现出期待的行为。基于上述思路，加涅提出了uInstructionalDesign（ID）”的概念。之后，国内外教育工作者围绕着“教学设计”问题进行了理论和实践方面的探讨，并形成了一门教师的专修课程。布里格斯（Leslie）提出：“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程”。所谓“形成传送系统”指的是：教师如何收集、分析、组织、整合、编制必要的教学信息。我国教学设计的研究者也提

4、出了关于“教学设计”的定义。他们认为：“教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的,对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。”[2]从英语教育的角度看，笔者认为，“教学设计”应包括：（1）提出英语教学的基本理念；（2）实施系统的专业设计程序；（3）了解学生的实际需求；（4）研究切合实际的教学策略；（5）确定具有操作性的教学目标；（6）

5、规定和发展改善学生学习行为的教学过程；（7）组织必要的教学资源；（8）构成有利于过程监控的教学评价。（二）教学系统化的设计教学设计研究者在加涅“ID”的基础上进行了多方面的研究，在近半个世纪的进程中，“教学设计”的概念和技术化水平不断被发展和丰富。国外研究者（WalterDick等,1986）提岀了“教学系统化设计”的概念，即“InstructionalSystemsDevelopment（ISD）"。[3]"ISD"的主要内容包括：分析、设计、开发、实施和评价。我们所说的教学设计应包括这五项内容。“设计”既是对教学设计的总称，又是指其中一个环节。“IS

6、D”模型自1986年在美国佛罗里达州大学作为一门课程推出后，受到包括加涅在内的很多教学研究者的认同，并逐步被普及到教师发展课程之中。我们认为，“ISD”模型，对于我们当前实施《课程标准》，落实新的教学理念，具有较大的参考价值。（三）教学系统化设计的重要性在当前课程改革逐步向纵深推进的过程中，学习、理解和实施教学系统化设计是有重要意义的。这个意义表现在以下几个方面：1•有利于整体规划教学。“ISD”可以引导教师把眼光放在教学的整体构建上，而不仅仅是停留在“备课”的水平上。2.有利于系统推进教学。“ISD”可以引导教师把眼光放到教学的整体进程上，而不仅仅探讨

7、“一节课”的成效，虽然一节课也是很重要的。3•有利于微观调控教学。“ISD”可以给我们提供很多具体的教学调控方法。4.有利于提高教学实效。“ISD”可以帮助教师使用具体的技能技巧改善活动设计，优化活动管理。5.有利于全面评价教学。“ISD”本身就包含着评价设计，系统的评价设计可以促进教学的优化。6•有利于提高教师专业水平。“ISD”融会理论与实践的专业知识和技术，教师接受“ISD”课程的培训后，在教育思路、教学设计水平、教学评价水平和教学专业技能方面都会有明显的提高，上“ISD”课程比仅仅接受语言教育理论要更有实效。二、教学设计的程序教学设计程序的第一大

8、要素就是设计程序的系统化。系统化教学设计要有序、严谨、务实。教学设计需要考虑以下