三上第五单元教案

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1、第五单元教材分析(一)单元教材分析：本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。（二）单元教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中2

2、9个生字及新词要求会写。3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越„„越来越„„”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。（三）教材重点、难点分析：重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、掌握生字、新词，会用“越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计名片。难点1、在具体的语境中理解词语。2、体会文中重点句子的感情，并把自己

3、的感情通过感情朗读表达出来。3、能抓住动物的特点进行有条理地叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。(四)单元每课训练点：1、《东方之珠》：结合图片，积累语言，感受香港的美丽与繁荣。2、《石榴》：反复诵读重点语段，了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情，仿照课文第四自然段写一段话。3、《小露珠》：有感情地朗读课文，拓展说话练习，感悟小露珠的品质，复述课文。（五）单元课时安排：14、东方之珠2课时15、石榴2课时16、小露珠2课时习作52课时练习54课时29教材内容14东方之珠教材分析课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方

4、之珠”。全文共6个自然段。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，使文章的语言显得丰富多彩。学情分析 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切，所以在教学环节中，使用的视频和图片能够让学生更好的感知。教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感

5、情地朗读课文，能背诵课文。3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点本文文字优美，是积累语言的好材料，将指导朗读和背诵作为教学重点。教学难点理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。教学准备课件、小黑板等。设计理念朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己

6、所体验到的情感。小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。教时安排两课时29第一课时主备人丁邦强复备人教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点教学难点掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，指导学生朗读、背诵。教学过程二次备课一、课前积累：描写高楼大厦的成语：富丽堂皇雕梁画栋亭台楼阁富丽堂皇雕

7、梁画栋古色古香别有洞天金碧辉煌高大雄伟小巧玲珑别具一格鳞次栉比二、歌曲导入1．导入语：你们听说过香港吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。2．播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）3．说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）4．过渡：今天，我们