《认识小数》导学案

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1、导学案式备课学情分析：本节课是小学阶段学生第一次接触小数，由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数，知道小数各部分的名称。课题《认识小数》目标：1、能结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数，知道小数各部分的名称

2、。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，体验与他人合作交流解决问题的过程。3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数，知道小数各部分的名称。难点：初步体会小数的含义以及小数在实际生活中的意义。教具学具准备内容提要（描述主要教学环节与内容要点、时间）教学流程/时间所需资源听课记录及评价（或设计意图）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）教师调控方式教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学

3、生用何种方式表达呈现学习过程与结果。讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。环节一情境导入环节二探索新知环节一情境导入1全班回答预设：都有一个小圆点2全班回答预设：小数点环节二探索新知一、读写小数1（1）独立思考（2）个别回答（1~2）环节一情境导入1（出示课件）观察这组数，它们有一个什么共同特征？（橙汁饮料2.5元奥利奥饼干12.12元可乐4.05元酸奶2.60元）总结评价：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数板书课题（认识小数）2我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？板书：小数点（注意总结评价

4、）环节二探索新知一、读写小数1你们会读这些小数吗？谁愿意来试试读这些小数。（板书课件的价格）2（1）独立思考（2）同桌互说（3）全班反馈（1~2）预设：数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。二、理解小数的实际意义（一）以元为单位的小数意义1．（1）独立思考（2）同桌互说（3）全班反馈2个别回答（1~3）二、探索小数是怎么表示长度的2你们刚才在读小数的时候有没有发现，小数点左边的读法和右边的读法一样吗？注意倾听、引导、评价二、理解小数的实际意义（一）以元为单位的小数意义。1懒羊羊来到了超市里，也看到了这些商品价

5、格，可他不知道这些价格表示几元几角几分？你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位又表示什么？板书元角分2出示课本上的商品价格表，你想说说哪种商品的价格。二、探索小数是怎样表示长度的1个别回答（1~3）2个别回答（1~2）预设：米分米厘米····3个别回答（1~2）1）在本子上独立填写个别上黑板填写4（1）独立思考（2）同桌互说1）在本子上独立填写个别上黑板填写1我们知道了小数可以表示价格。那小数还能不能表示其他什么数量呢？你还想用小数来表示什么呢？（及时给予回应）2同学们，它虽叫小数，

6、可它的功能可一点也不小！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。我们知道的长度单位有哪些？3同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）1）米和分米的数量关系板书：1分米=1/10米=0.1米。3分米=3/10米=0.3米。总结：把1米平均分成10份，每份是1分米。4同学们，比一比1厘米有多长？1）厘米和米的数量关系板书：1厘米=1/100米=0.01米。3厘米=3/100米=0.03米。环节三练习巩固5（1）独立思考（2）个别上黑板填写6个别回答（1~2）7同桌互说8个别回答（1~3）预设：1.30米1.35米1.27米5同学们的表现非常好，现在老师

7、再增加点难度，看同学们还会不会？板书：15厘米=15/100米=0.15米总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。6任意说一个厘米数或小数。7想不想考考你的同桌，你也任意说一个厘米数和小数，同桌作答。8刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米的，现在老师再增加点难度，超过一米的又该怎样用小数来表示，比如说我们同学的身高就超过一米，谁愿意说说你们的身高，用小数来表示。板书1.30米1.35米1.27米9（1）独立思考（2）同桌互说（3）全班反馈环节三练习巩固11）自主完成汇报集体订正2）自主完成汇报集体订正9表示长度的时候

8、，小数点左面的数表示的是什么？右边第一位表示的是什么？第二位表示的又是什么？板书米分米厘米注意