《认识小数》导学案 (2)

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1、小学数学五下第3单元《认识小数》教学设计主备人：王秋云三、认识小数小数的意义和读写法【教学目标】1．初步理解小数的意义，会读、写小数，体会小数与分数的联系。2．感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。学生活动单教师导学案活动一：初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法1．认真阅读、自学课本P28的例1。自学后思考：（1）你是怎么理解5分是1元的？（2）通过自学你还知道了什么？2．读一读、写一写。试着把1分、8分、5角2分改写成以元作单位的分数和小数。改写成分数改写成小数1分元（）元8分元（）元5角2分元（）元思考：读、写小数时要注意什么？活动二：理解小数与相关分数的关系，初步理

2、解小数的意义。1．看例2的第一幅直尺图，并填空。把1米平均分成100份，每份长1厘米。分数表示：一．创设情境，激趣引思羊村长带着懒羊羊同学在逛超市，由于羊村长没戴眼镜，想让懒羊羊帮它念出信封的标价，（课件出示信封的标价）而懒羊羊念不出来！同学们，你们知道这标价表示什么、该怎么念吗？让我们通过本课的学习来帮一帮懒羊羊吧！二．初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法1自主学习2.小组交流3.汇报展示，教师相机指出：①橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。②0.05读作：零点零五0.48读作零点四八，方法是什么？③想一想：0.3

3、元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么？思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。再让学生说明0.48元是1元的＿＿。观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。三．理解小数与相关分数的关系，初步理解小数的意义。过渡：1.自主学习2.小组交流3.汇报展示：①理解：1厘米是（）米，1厘米可以写成0.01米。指名理解1厘米为什么是米。16小学数学五下第3单元《认识小数》教学设计主备人：王秋云小数表示：（1）1厘米=米，写成小数是

4、（）米。（2）在图中独立写出表示4厘米和9厘米的分数和小数。（3）比较题中的小数和分数，可以得出：两位小数表示（）分之几。2．看例2的第二幅直尺图，并填空。把1米平均分成1000份，每份长1毫米。（1）1毫米=米，写成小数是（）米。（2）在图中独立写出表示7毫米和15毫米的分数和小数。（3）比较题中的小数和分数，可以得出：三位小数表示（）分之几。3．比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？活动三：小试牛刀。1．完成课本P29的“试一试”。思考：为什么三幅图中的涂色部分用小数表示，小数的位数不一样？2．独立完成课本P29-30的“练一练”。【检测反馈】1．读一读下面的这段话。早晨6点

5、30分，小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。读出整数部分是零的小数：读作重复回答，弄清为止②用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。③这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？四．小试牛刀。1.自主学习2.小组交流3.汇报展示思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……五

6、、全课总结通过今天的学习你有什么收获吗？六、检测反馈16小学数学五下第3单元《认识小数》教学设计主备人：王秋云读作读作2．0.5表示（）分之（）。0.34表示（）分之（）。0.300表示（）分之（）。3．在括号里填上合适的小数。=（）=（）=（）4．把下面各数改写成小数。3角=（）元5角8分=（）元6分=（）元4分米=（）米3厘米=（）米23毫米=（）米【教学反思】16小学数学五下第3单元《认识小数》教学设计主备人：王秋云三、认识小数小数的计数单位和数位顺序表【教学目标】1．认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。2．运用知识解决生活中的问题。学生活动单教师导学案活动一：

7、初步理解小数的计数单位。1．在课本P30的例3中先涂一涂，再填一填。想一想：1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？2．自学例3，在组内说说每相邻两个计数单位间的进率都是几，你是怎样想的？3.全班交流。活动二：整体认识小数的意义，整理数位顺序表例4：我国“神舟六号”宇宙飞船在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是三百四十四点七二五千米。1．横线上的小数写作。2．说一说每一位上的数各是几，各表示什么？3．在小组内交流以上问题，并与他人合作整理下面的数位顺序表。数位顺