《胖乎乎的小手》教学设计 (2)

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1、胖乎乎的小手第一课时课时目标：学习“胖、替、拖、鞋、帮、喜”六个生字，学写“看、着”；了解课文大意，有感情分角色朗读对话，体会兰兰对家人的关心。教学过程：课前谈话1、今天是我们第几次来到报告厅？你喜欢在这儿上课吗？2、你现在在想什么？一、趣味揭题，谜语导入　1、过渡：有的同学有点紧张，有的同学有点担心，有的同学有点着急。我们一起来做一套手指操。一个手指点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交叉），五个手指开花（做花状托住下巴）。2、猜谜师：做完了手指操，我们来猜一个谜语吧

2、。（出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）大家知道，这是什么吗？（双手）3、夸小手师：高高扬起你的小手！夸夸自己的小手。说话：我有一双（）的小手。（出示）4、猜小手（1）今天老师给大家带来一幅画，快看:画上画的是什么呀？　　（2）猜猜，这是一双怎样的小手？说话：我猜，这是一双（）的小手。（出示）5、揭题（1）这到底是一双怎样的小手呢？学了第６课，我们就知道了。　　　　　（2）看王老师写课题。（板书：６、胖乎乎的小手）（3）学习“胖”读音：出示生字卡片，读准音记形：你有什么好办法记住这个字？（半个月亮就是胖）说话：

3、题目说是“胖乎乎的小手”，你还可以说“胖乎乎的（）”？二、初读课文，了解大意　　１、借助拼音读全文，把课文读通读顺。　　２、说一说：读了课文后，你认为这是一双怎样的小手？　　３、说话（出示图文）：这是一双_____的小手，能替爸爸_____，能给妈妈_____，能帮姥姥______。  4、点击出示：这是一双勤劳的小手，能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒。（1）指名读句子：第一遍读句子（2）学习生字“替”“拖”“鞋”“帮”替：你替谁做过什么？帮：谁来给“帮”组个词？谁是老师的小帮手？谁是爸爸、妈妈的小帮手？拖鞋：你现在穿的是什么鞋？出

4、示“替、拖、鞋、帮”卡片，小组开火车读（3）指名读：第二遍读句子（4）齐读：第三遍读句子5、出示图：你喜欢这张画吗？是啊，我们102班的每个小朋友都喜欢这双胖乎乎的小手，爸爸、妈妈、姥姥更喜欢了。出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。（1）学习“喜欢”你有什么办法记住“喜”？（十粒豆豆入口喜）你喜欢什么？说话：我喜欢（）。（）喜欢（）。（2）指名读。你喜欢刚才的朗读吗？女生读，齐读。师：读得又正确又响亮，王老师喜欢，听课的阿姨、叔叔、老师们更喜欢。三、角色朗读，认识兰兰1、轻轻地读读课文，划出爸爸、妈妈、姥姥说的话，把他们说的话多读几遍。2、出示：“

5、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”自由读，说说你发现了什么？3、感情朗读（1）看书，这几句话是谁说的？你能学着他们的样说说吗？自由练读（2）指导读指导读爸爸的话。谁来学着兰兰爸爸说说话？指名一人读你觉得爸爸说这话时是怎样的表情？（笑眯眯、高兴）带上表情，谁再来试试？指名一人读爸爸是男子汉，说话很干脆。请个男子汉来读。男生齐读。指导读妈妈的话。妈妈们可坐不住了，也想说说呢。指名一人读。啊，妈妈说话可温柔了。请个女生来读。女生齐读。指导读姥姥的话。姥姥也过来了。指名一人读。姥姥年纪大了

6、，说话慢多了。指名一人读。妈妈给你挠痒痒，你会咯咯地笑。姥姥想起了兰兰给她挠痒痒，她也开心地笑了。谁再来读读？指名一女生读。（3）角色读教师学生合作。王老师想和大家合作读一读。王老师读兰兰，谁读爸爸的话？妈妈呢？姥姥呢？师：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？生1读爸爸，生2读妈妈，生3读姥姥。家长学生合作。今天来了这么多爸爸、妈妈，有姥姥吗？请他们和我们合作一次，怎么样？谁来点将，邀请自己的爸爸、妈妈来读呢？（学生点将）一生读兰兰，三位家长分别读爸爸、妈妈、姥姥，其他同学读叙述语。4、想像对话（1）师生示范情景对话创设情景：这胖乎乎的小手，还做

7、过很多很多的事情呢！爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都来了，他们也喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说？师生对话——师：你猜到谁了？生：爷爷。师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊？生：这胖乎乎的小手给我。指名三人对话。（2）家长学生情景对话爸爸、妈妈喜欢你的小手吗？出示：我替爸爸_________。我给妈妈_________。学生：妈妈，你喜欢我的小手吗？妈妈：我喜欢。你的小手给我。四、指导写字1、兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱，赶紧来露一手。2、出示：看、着（1）找找这二个字有什么共同的地方？（2）观察在田字格的位置（3）教师板写3、学生练写，评

8、议五、延伸兰兰终于明白全家人为什么都喜欢这张画。我们和兰兰一起长大，我们和兰兰会帮家人做哪些事呢？下节课继续学习。