在美好的音乐中绽放健康生命之花

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1、让健康向上的生命之花在美好的音乐中绽放——浅谈音乐教育中的生命教育宣恩县李家河乡中心小学张春华【摘要】随着社会发展脚步的加快，社会竞争的压力也越来越大，作为一个教育者，我们应该深深懂得，生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。而生命教育的许多方面都可以通过音乐教学行为自然进行。早在古希腊时期，著名哲学家亚里士多德就认为：音乐具有娱乐、陶冶性情、涵养理性三种功能，它能使人解乏、炼心智、塑造性格、荡涤心灵，进而通过沉思进入理性的、高尚的道德境界。作为一个音乐教育者，应尝试通过挖掘教材、结合生活实际等途径，把生命教育以潜移默化的方式融入音乐课堂教学中，从而使音乐教育为学生服务

2、，在生动活泼的教育活动中引导学生懂得热爱生活,热爱生命,从而使儿童的道德生命健康成长。【关键词】 音乐教育 生命教育体验 感悟热爱生命自从本校的“《青少年生命教育有效性研究》”课题实验开展过程以来，给我校师生带来了新的教育理念。我也有诸多感受。作为一个教育者，我们应该深深懂得，生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下

3、；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。音乐是情感的艺术。它以音响为媒介，沁入人的心灵，激起人的情感共鸣。音乐教育的最大特点是通过以审美为核心的情感教育来启发学生的道德情操，将德育与音乐艺术的美巧妙地融汇在一起，感悟生命、净化心灵。音乐教师在引导学生接受健康、积极、高雅的音乐艺术，传授音乐知识和技能的同时，更应注重陶冶和美化学生的精神与心灵。善于引领学生乘着歌声的翅膀，步入想象的殿堂；教师要善于抓住音乐作品文本的“生命点”，拨动情感的“生成点”，着重感化学生的精神意识，形成高尚的理想价值，生成有效的生命教育。使学生在学习音乐，感受音乐的同时也体会到生活的美好

4、，生命的美好，从而使学生热爱生活，热爱生命，让音乐课堂成为“生命”健康成长的摇篮。在音乐课堂教学中，教师以“情”感人是一种教学艺术，教师应该充分发挥音乐中的情感作用，要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生，以情动情。用充满激情的语言打动学生，用动情的范唱、范奏、富有表情的体态感染学生，以情感为切入点，引导学生真情投入用心体验，在仔细聆听、动情歌唱、奏乐、表演中唤起情感，引发联想和想象，使学生的心灵与音乐互动，情感与音乐交融，在体验情感、表现情感、抒发情感中产生美妙的生命体验，激起对生命的情感。通过多年的小学音乐教学，现就如何在音乐教学中渗透生命教育谈以下几点看法：一、认真研读

5、新课标，深挖教材，找准时机对学生渗透生命教育 学生是具有独立意义和发展的人，在音乐教学中，教师应以学生为主体，注重学生的情感体验，找到落实“两纲”生命教育的渗透点和融合点，充分挖掘教材中的生命教育元素是对学生进行生命教育的一个重要途径。我们要从音乐课程和两纲生命教育整合的课堂要求出发，认真研读教材 ，重在找准学科目标和生命教育目标的结合点，做到心中有底。二期课改后，在小学音乐教材中，每个学期都有一至两个有关生命教育的相关内容。这些内容里都以优美的语言、动听的歌曲反映了自然美、生活美和人情美，但其中有些教学内容体现出对学生的生命教育是显性的，有的是则是隐性，需要我们真正全身心地研究和

6、挖掘。1、挖掘教材显性内容，适时渗透生命教育。对于蕴涵在教材中的显性生命教育内容，教师课前要认真研读教材，在整体把握的同时，将生命教育资源融入到音乐课堂教学中，达到渗透生命教育的目的。如：一年级歌曲《各族小朋友在一起》、《好朋友》是要小朋友们懂得学会互相关心、互帮互助、团结友爱；二年级歌曲《小乌鸦爱妈妈》通过学习歌曲，感受小乌鸦对妈妈的一片孝心，让学生知道应该感激和报答长辈的关爱，从而学会尊敬老人，敬畏生命；《劳动最光荣》则让小朋友明白劳动者是最美的，人的生命能创造价值等道理。教师应抓住时机，充分利用相关资源，让学生在音乐学习过程中，获得知识的同时，获得相对应的生命教育，从而健康成

7、长。 2、深挖教材隐性内容，加强渗透生命教育对于教材中生命教育的隐性内容，我结合音乐的学科教学特点，深入挖掘蕴藏其中的生命教育元素，并不断丰富生命教育的内涵，通过多元化的艺术课堂教学，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的有机渗透。如：在欣赏《欢乐颂》时，我向学生介绍著名钢琴家贝多芬的音乐人生，当学生听到贝多芬从26岁听力渐渐衰退，四十五岁耳朵完全失聪，只能通过话册与人交流却仍然坚持音乐创作时，学生们都因为他如此热爱音乐而为之动容，他们在第二遍聆听《欢乐颂