在音乐课堂上绽放素质之花

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1、在音乐课堂上绽放素质之花音乐是一门高雅的艺术，在高雅艺术的熏陶下，学生自然也会变得高雅。心理学的研究表明：人在感知一个特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握就越全面、越精确、越深刻。而不断提高音乐感知能力，能更好、更快、更全面地掌握新事物、新方法。近代心理学认为，音乐修养水平较高者，音乐信息在其内心一般总是具有较高的冗余度。因此，他们能主动倾听音乐，以实现内心获得某种体验的期待，并在这一期待的实现中积累新的音乐信息。可见，音乐教学能促进各种素质的发展，具体表现在以下几方面：　　一、音乐能扩大学生的文

2、化视野　　音乐这门学科具有丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧的功效，近几年，它不仅被教育工所认可，而且，越来越多地成为社会的共识。　　我在分析作品时，适当加入作品介绍和音乐形象的描述，这样能充分发挥学生诸器官的协同效应，不仅使学生更易于领会作品内涵。领会作品丰富的强烈情感，而且能扩大学生的文化视野。如：欣赏华彦钧的《二泉映月》时，首先介绍生平，其次，让学生唱主题和分析主题音乐，全曲引人入胜，情绪起伏、扣人心弦。通过分析，不仅使学生领会了作品的内涵，而且使其心灵受到触动。有利于培养其坚韧的心理和心理承受力。

3、　　二、音乐教学能激发学生的审美意识　　音乐是“音响”的艺术，音乐是“时间”的艺术，音乐是“情感”的艺术。　　苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点。没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西都会无动于衷。”　　在音乐教学中，我常采取“比较鉴赏”的聆听方式，仔细品味音乐作品。如：将《牧童短笛》第一部分中的复调音乐进行比较，1.对上下两个声部中音色、节奏、力度进行比较；2.把第二声部改为和声伴奏、织体与复调式的演奏并进行比较。通过比较聆听，使学生感受到该曲的上下两声部

4、犹如红花绿叶，相互映衬，紧、收、疏、密巧织成章，才能使旋律变得这样优美动听，使学生仿佛看到了一个牧童骑在牛背上，悠闲地吹着笛子，在田野里放牧等。通过聆听和比较，使学生了解了复调音乐知识，感受到了复调音乐的美，同时也提高了审美能力。比较也可用在不同的曲子中，让学生通过对乐器、音乐要素进行比较。不但能认识到音乐要素的重要性，同时也能提高自己的鉴赏能力和审美能力。　　三、音乐教学能促进学生的身体素质　　身体素质包括良好的生活习惯、浓厚的体育活动兴趣、健康的体质和较好的体能，这是将来改造自然、适应社会、从事各项工作的

5、先决条件，是其他各种素质的生理基础。情感是生命运用的一种表现形式，是促成身体素质正常发育的内在动因。　　音乐的实践活动，大都是手、脑、口、眼、耳多种器官的综合协调活动，有时还自觉地辅以头足等部分活动，而在这些活动中，中枢神经系统、呼吸系统、血液系统、内分泌系统等无不在不同程度上参与其中。接受良好的音乐教育，经常从事音乐实践活动，对于个人各方面的协调活动能力、身心的协调发展都有积极的作用。有人把唱歌、演奏乐器都视为气功锻炼，也不无道理，音乐还能被用于治疗、保健，音乐家健康长寿者较多，可作佐证。　　四、音乐能促进

6、学生的心理素质　　心理素质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性，它是形成和发展其他素质的基础，是适应社会、适应环境，赢得学习、生活、事业成功的心理因素。音乐教学蕴涵着养成教育及一系列激趣引导，可以从多方面弥补学生的缺点和弱点，克服嫉妒、任性、自卑等。　　五、音乐教学能促进学生的道德素养　　道德素养包括正确的政治方向、远大的理想抱负、健康的品德修养、良好的思想情操，它是调节人的行为，处理人与人、人与社会关系的指导，是学生学习做人的基本要素。音乐教学的德育功能是显而易见的，音乐正是借助有组织的音响运

7、动，塑造艺术形象，表达情感。　　古人云：晓之以理，动之以情，感之于心，导之于行，在潜移默化的熏陶中，净化心灵。如，慷慨激昂、催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓舞斗志、唤起民众、万众一心，激励一代热血青年走上革命道路；淳朴悲壮、生动感人的古曲《满江红》，形象生动地描绘了岳飞壮志难酬，精忠报国的英雄气节。这些都能培养学生的道德素养，其效果较枯燥呆板的说理更有感染力，趣味性。　　“没有艺术的教育是不完整的教育。”音乐是对人进行综合培养的课程，它对于个性的发展，完美人格，培养跨世纪的开拓性人才，具有举足轻重的作用。音乐教

8、育的本质便是人的素质，我们要充分面向全体学生，通过艺术实践，培养德、智、体、美、劳等全面发展的21世纪新人!　　(单位江苏省金坛市朝阳小学)