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时间:2019-05-10
《人教版小学二年级上册语文风娃娃教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《风娃娃》教学设计[教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。[学生分析] 我们农村学生大多数活泼大胆,,对自然现象很熟悉,对童话故事很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,又喜欢朗读,但他们知识面比较窄,有意注意的时间还比较短。[教学目标] 1、认识12个生字、会写8个字。 2
2、、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。【教学过程】一、猜谜导入1、今天老师给大家带来了一位小朋友,你们猜猜是谁?(云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。)你们猜出是谁了吗?我们一起来叫叫他的名字。(风娃娃)2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?二、初读课文,感受课文大意1.听配乐朗读,自读课文
3、,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)“吸”和“极”:这两个字你怎么记住它们的?用了什么方法?(换偏旁)2.组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句子。3、孩子们,我们来看大屏幕(屏幕出现生词),现在老师把拼音小帽摘掉后,你还能把这些字词读准吗?谁来试一试?4、用多种方式读字词。(开火车接力赛)抽、吸、驶、纤、汗、极、示、筝、踪、伤、责、续。抽水、吸气、行驶、纤夫、流汗、高兴极了、表示、伤心、责怪、风筝、继续、无影无踪。 (用摘苹果游戏出示词语)5.
4、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?6.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:① 风娃娃做了哪些事情?② 这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?7.(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读了课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。8.学生汇报,教师板书:好事:(1)吹大风车(2)吹帆船坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树三、提问设疑,研读课文1.学习第二自然段。同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文
5、中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。学习交流“做好事”板块。(1)播放课件。(风娃娃吹动风车。)(2)风娃娃做了什么?结果怎样?(3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”练习说话。)2.学习第三自然段。(1)播放课件。(风娃娃吹帆船。)(2)风娃娃又做了什么?结果怎样?(3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。)3.全班朗读第二、三段。4.你知道风娃娃还可能做哪些
6、好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。)5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对?播放课件:(风娃娃做坏事。) 师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?反馈交流,引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。 师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗? 师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来? 师:我们大家能不能帮风娃娃想
7、一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。 (反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。四、写字指导1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写?3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。5.学生先书空,再描红、临写。6.展示学生写的生
8、字,师生共同评议。【设计说明】《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事,故事里的风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题,要让学生通过学习课文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对他人有用。教学本课,先由谜语导入,引起学生兴趣,再放手让学生自学生字、课文,初步了解课文内容。再充分利用课件,教师
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