积的变化规律 (2)

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1、小学数学四年级下册教学设计《用计算器探索规律》制作人：孙剑____________________________________________________________________________________________积的变化规律教学内容：教科书83—84页教学目标：借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘几时积的变化规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：探索规律一个因数另一个因数积积的变化36301080———3630×21080×36

2、30×1036×83036×10030我发现：活动要求：3.用计算器计算积一栏，并填写上表；4.思考因数的变化和积的变化规律；5.写出自己的发现，并在小组内交流讨论；6.汇报展示。活动二、验证规律一个因数另一个因数积积的变化活动要求：1、自己举例验证规律（填写上表）2、小组内交流3、汇报展示。一、引入课题今天我们继续学习积的变化规律。出示活动一，完成活动一。如果把这个乘法算式的一个因数不变，另一个因数乘一个数，你来猜测一下得到的积是原来的几倍？我们的猜测是否正确呢？让我们来验证一下。1、用计算器计算积一栏，并填

3、写上表；2、思考因数的变化和积的变化规律；3、写出自己的发现，并在小组内交流讨论；4、汇报展示。二．验证规律1、自己举例验证规律（填写上表）2、小组内交流1.汇报展示小学数学四年级下册教学设计《用计算器探索规律》制作人：孙剑____________________________________________________________________________________________活动三、总结规律1、结合以上两组例子讨论并总结你们的发现；2、修改完善自己的发现。3、小组展示，全班交流。【

4、检测反馈】（见课本P83—P84页“想想做做”1—4题）2．全班交流三、总结规律。四、检测反馈课本P83—P84页“想想做做”1—4题）1、自主完成。2、组长批阅。3、全班交流，主要交流易错及错误较多的题目。五、课堂小结本节课同学们有什么收获吗？教学反思：小学数学四年级下册教学设计《用计算器探索规律》制作人：孙剑____________________________________________________________________________________________商不变的规律教学内

5、容：教科书84—85页教学目标：1．用计算器探索、理解并掌握商不变的规律。2．提高观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：探索规律8400÷40=（8400×2）÷（40×2）=（8400×10）÷（40×10）=（8400÷5）÷（40÷5）=（8400÷20）÷（40÷20）=活动要求：1、用计算器计算上面式子的结果；2、对比下面四个算式与第一个算式的区别，找出其中的规律；我发现：3、小组讨论你发现的规律；4、汇报展示。活动二、验证规

6、律活动要求：1、用计算器验证（举例验证）；2、独立思考：被除数和除数可不可以同时乘0；3、小组内交流；4、汇报展示。一、复习积的变化规律二、探索发现规律。1、出示活动一如果被除数和除数同时乘或除以一个数，商有什么变化？小组讨论该怎样去做？“同时”是什么意思？小组讨论你发现的规律；汇报展示三、验证规律四、总结规律小学数学四年级下册教学设计《用计算器探索规律》制作人：孙剑_________________________________________________________________________

7、___________________活动三、总结规律1、小组内讨论并总结你们经过验证的发现；2、小组汇报。规律：【检测反馈】（见课本P85页“想想做做”1—4题）五、检测反馈（见课本P85页“想想做做”1—4题）全班交流，主要交流易错及错误较多的题目。六、课堂小结本节课同学们有什么收获啊？教学反思：小学数学四年级下册教学设计《用计算器探索规律》制作人：孙剑______________________________________________________________________________

8、______________利用商不变的规律进行除法的简便计算教学内容：教科书85—86页教学目标：1．探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的理解。2．体会解决问题方法的多样性，增强优化方法的意识。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：解一解，想一想。例：篮球的单价是50元，王老师有900元，可以买多少个？活动要求：1、独立计算、探索2、小