《物体的颜色》

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1、广元市旺苍县城关中学谢茂斌《物体的颜色》下一页退出教材分析设计理念教学目标教学设想教学重难点教学方法教学准备教学流程教学策划第一部分教材分析：光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面，光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材从操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有

2、知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。设计理念教学目标１、知识与技能（1）了解光的色散现象。（2）知道光谱的概念。（3）了解光的三基色，认识色光的混合。2、过程与方法（1）经历关于色光混合与分解的实验过程；（2）体验利用CAI课件了解自然原理的探究过程。3、情感、态度与价值观（1）形成色光合成白光的观念，具有尊重科学的态度；（2）增加学生对光的色散的性趣和体验。教学设想1、利用光源的共同特征，让学生回到现实中体味物体五彩缤纷的颜色都是

3、光的作用；2、光的色散与合成是一个有趣的现象，使用课件能直观的给学的增加足够的感性认识以及兴趣和体验；3、分解和合成太阳光”是认识物体颜色的基础，从现象的感知的基础上介绍三原色组成了不同丰富多彩的颜色，使教学活动直观。教学重点：1、探索光的分解和合成现象；2、探究物体的颜色是由什么决定的。教学难点：1、由课件模拟实验现象概括物理现象——光的色散和光的合成；2、物体的颜色是由什么决定。总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。课型：新授课基本思路：准备—观察—实验—分析讨论—结论—反馈—实践教学方法：实验法、讨论法、启发法。教学准备：光源颜料

4、画版三棱镜自制CAI课件（格式:flashMX；PowerPoint）第二部分课件实验演示下一页注：如不能正常播放请点击右键菜单按播放第三部分学生反馈信息达标反馈1、白光不是单色的，而是由各种混合成的。用棱镜可使太阳光发生。2、透明物体的颜色是由它决定的。3、不透明物体的颜色是由它决定的。4、色光的三原色是、、。色光色散透过的色光反射的色光红绿蓝板书设计（兼小结内容）物体的颜色1：光的色散：2：光的合成：3：透明物体的颜色：太阳光射到三棱镜上后分解成彩色的光带且按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的现象红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光经过一个三棱镜的时候复合成一束白光的现

5、象一个透明物体是什么颜色，决定于它能透过的色光的颜色。4：不透明物体的颜色：一个不透明的物体的颜色是由它反射的色光决定的。5：光的三原色：红+绿+蓝=白第四部分第五部分课外作业：1、上网查资料,进一步了解有关光的颜色的知识。2、夏天雨过天晴，常会看到彩虹挂在天边，它是怎样形成的？它的色光是如何排列的？3、课本上有关习题和练习册有关的习题。下课