《把耳朵叫醒》2015.10.23

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1、把耳朵叫醒第一课时教学目标：1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。教学重点：理解词语，体会人物的思想感情教学难点:“米老鼠”这个动画形象的创作过程教学准备：教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。教学过程：一、激趣引入，展示课题1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。3、你有什么想法或疑问吗？二、初读课文，整体感知出示自学提示：1．先听录音朗读，然后请同学们快速浏

2、览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。2．说说文章的主要内容。3．找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。反馈：1.教师指名学生说重点词语的意思。2．全班交流文章的主要内容。3．汇报自己找到的词语。根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。三、合作探究问题：在课文中勾画自己感受深的句子并写上批注。思路导航：1.默读课文，用笔勾画句子。

3、2.在句子旁边写上批注。3.先独立完成后小组交流。小组代表反馈，教师点拨重点句子。(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”（面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是有努力就能成功吗？）(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”（“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。）(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”（“听之任之”“反正”这些词语说明

4、画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。）(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”（从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。）(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”（瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。）四、课外结合，交流拓展1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。2．理解题目的意思。（只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，

5、用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。3.给文章加题目五、总结全文罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。六、作业：1、用下列词语造句。举步维艰：心安理得：青睐：2、选择正确的答案，在括号里打上“√”课文主要写“米老鼠”的创作过程，为什么作者多次描写迪斯尼困苦的生活境况呢？A、为了引起读者对他的同情。()B、为了说明困苦的生活

6、给他带来了灵感。()C、为了说明他无论在什么时候都没有放弃生活。()3.写一写读后感。板书设计：把耳朵叫醒生活状况——贫困潦倒遇到老鼠——成为朋友创作米老鼠——获得成功课后反思：这是一篇略读课文，我引导学生运用学过的阅读方法放手让学生自读自悟，通过小组交流和教师进行点拨，学生基本能体会作者的情感，效果还比较好。