《太阳是大家的》教学设计 (2)

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1、《太阳是大家的》教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。过程与方法：通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌，体会诗歌所表达的感情。情感态度与价值观：理解“世界人民是一家”，激发热爱和平的情感。教学重点：引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容。教学难点：体会诗歌表达的思想感情。学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。教学设

2、计一、猜谜语，导入新课。1、老师出示谜语，请同学们猜一猜。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，看看谁先猜出谜底。（课件出示：有位公公面孔红，天不亮来就上工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。）生：太阳2、太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天，我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。（板书------太阳是大家的）二、初读课文，疏通全文师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候读准字音，读通句子，不添字，不漏字，圈划出生字新词。（出示课件--

3、---初读要求）学生按照要求读书。师：同学们刚才认真的读了课文，那么现在我们就进入归音识字关。老师把课文中的生字搬到了大屏上，谁来认一认？（出示课件---带拼音的生字）学生认读，纠错。师：现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看，还认得它们吗？(课件出示词语，生读)师:大家读的很好，在这些词语中你有什么发现吗？生：列举红彤彤等以及造句。师：这首诗一共有四小节，老师分别找四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否达到了老师提出的学习要求。(指名学生朗读-----进行点评)师小结：对，在学习上我们要

4、取长补短！三、精读诗歌，感悟意境师:老师听了你们的朗读，也想读一读，可以吗?生:可以师：我读诗歌的第一节，同学们听听，看老师读的美吗？如果美就请给我掌声，不美请给我提意见。（师读，学生评价）师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。老师在朗读的时候，眼前仿佛浮现出了一幅美丽的画面，你们在听老师朗读时，有没有看到什么画面？学生畅谈自己所看到的美丽画面。师:多美的画面呀，现在就跟着老师一起来欣赏欣赏变幻的云朵吧。（课件出示：朵朵白云和晚霞图片）师：太阳东升西落，陪伴人们一天。这一天太阳做了什么事呢?请同学们自由朗

5、读第二小节。(学生自由朗读)生1:她把金光往鲜花上洒;(板书鲜花)生2:她把小树往高处拔；(板书小树)生3:她陪着小朋友在海边戏水.(板书小朋友)师:同学们，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友，但是，文中并没有用照字，却用了别的动词，大家赶紧拿出笔圈一圈，画一画。(学生圈画)生:洒、拔、陪、看(板书四个动词)师:太阳把金光往鲜花上洒，孩子们，洒是怎么洒呀，你们用动作来表演表演，好吗？(学生表演)师:有这样的金光，鲜花才开的艳丽，太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀？生1:朋

6、友生2:孩子生、、、、、、师:那太阳像---生:妈妈生:朋友生：老师生、、、、、、师:同学们，你们看这四个动作，只有谁才会发出？生:人师:对，这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这句。（学生齐读）师：阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是不是像拔萝卜一样的“拔”？生：不是，是太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。生、、、、、、师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思，那我请咱们班的男生来为咱们读一读，看

7、看你们是不是像小树一样挺拔，来咱们站起读。（男生读-----真棒，你们就像小树一样挺拔，老师也希望倾听幼苗拔节声，看到你们快点成长）师：太阳不仅照耀鲜花和小树，最有意思的是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？生:“我去过！”“我去过！”师：你去海边都干什么了？生1：我潜水了，小鱼就在我身边游。（哈哈，有意思）生2：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。生3：我捡了好多的贝壳，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。生4、太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。生5、我捡到五彩贝壳，还看到了五角星形的海星。师：有意思，那你当时的心情怎么样？

8、可以用什么词来形容？生：高兴、开心、痛快、舒服、兴奋、其乐无穷„„师：大家积累的好词可真多！那你们就带着这种高兴、愉悦的心情读读后两行吧！（生读）师:老师现在有个疑问，一天中太阳就做了这三件好事吗?生:不师:你从哪里看出来了?生:省略号师:那么谁想试一试当当小诗人，接着说一说太阳还做了哪些好事呢?【出示课件----我是小诗人】生1:她把光明带给我们。生2：她把温暖送给我们。生3、他陪蝴蝶翩翩起舞。生4、他让花儿绽