2.《口语交际：打电话》教学设计

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1、《口语交际：打电话》教学设计北京小学红山分校石晶教学案例基本信息学科语文学段低段年级一年级案例名称口语交际《打电话》指导思想与理论依据2011版《语文课程标准》中提出：一年级应达到的口语交际目标是：“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。”《打电话》是一年级下册口语交际研究课。“口语交际”是在特定的环境里产生的言语活动。离开了“特定的环境”，“口语交际”就无法继续进行。教师紧密联系学生生活实际，教学内容具有较强的生活性和实践性。体现

2、了口语交际的训练过程，设计多个回合的交际情境，在表演中实现双向互动，让学生敢于交际，培养学生的交际能力，注重交际过程中的的评价，促使学生养成良好的倾听习惯,从倾听中发现打电话的方法和内容。教学背景分析一、教材说明：本课是部编一年级下册第五单元口语交际《打电话》，打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。教材通过图文并茂的形式呈现了一个打电话的情境，接下来提供了3个情景，让学生试着打打电话。最后是两条学习提示，既是对学生打电话方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。二、学情分析：我所执教的是一年级学生，已经掌握了一定的口语交际方法，如在以

3、前的学习中，知道了与别人交流时，要懂礼貌，并且说完整话。但是，对于打电话这一技能，还有许多需要学习的地方，如打电话时要先介绍自己，并且要把事情说清楚等。三、我的困惑：口语交际说到底是听与说双方的互动过程，它包括“听”与“说”两个环节。在实际训练过程中，我们往往会更重视“说”，满足于学生“会说”，而忽视了“听”。学生往往也只顾自己说，而没有认真听。其实“听”是获取信息、加工信息、输出信息的重要一环，只有提高听的能力，才能真正提高口语交际的水平，所以，教师在口语交际课中，还应注意促进学生认真倾听习惯的培养。教学目标本次口语交际课力求实现的教学目标为：1.了解打电

4、话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。3.感知打电话是沟通的一种方式。教学重点：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。教学难点：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一、游戏导入1.孩子们,你们都喜欢做游戏吗？那咱们就来做一个“猜声音”的小游戏，你们快来听一听，这是什么声音？2.那你们在生活中，都打过电话吗？你都什么时候打过电话啊？3.你们看，在生活中，打电话可以作为一种与别人

5、沟通的方式，用处多大啊！今天，我们就来学学怎样打电话！出课题打电话生1：齐说声音生2：我在什么时候打过电话通过“猜声音”游戏形式，激发学生的学习兴趣。3’二、生活情境练习1.你们瞧，有一位小朋友叫李中，他正在打电话呢！他又是打给谁呢？请你打开语文书62页，对照插图自己先读一读泡泡里的文字。2.谁来读一读阿姨说的话？谁来读一读李中说的话？他们自己说的话能一次一起说完吗？那应该怎么说呢？请你和同桌分配好角色，读一读，练一练！3.哪组同学愿意给大家打一打电话？其他同学注意听，看他们读的顺序对吗？如果读对了，请你们把掌声送给他们！4.我再找一组同学读一读他们第一次的

6、对话，请你认真的听一听，从他们的对话中，你知道了什么？副板书：介绍自己找谁5.打电话时，我们要把自己是谁和到底要找谁……生：说清楚贴板书：说清楚6.哪组同学原来给大家来读一读第二次对话，其他同学仔细听，看看这一次你知道了什么？贴板书：有礼貌7.生：生自己读生：分别读阿姨和李中说的话生：不能！生：第一次同桌练习。生：找一组展示读对话生：我知道了李中要找的认识张阳，我还知道是李中要找张阳生：我知道了他们很有礼貌7’你们听得多认真啊，不管是打电话还是接电话，我们还要注意认真听清楚对方说的话，一起读！贴板书：认真听8.现在就请你和你的同桌按照刚才分配好角色，练习一下

7、阿姨和李中的对话，记住打电话前要先拨号码，再把介绍自己和找谁说清楚！然后我请同学上来演一演！友情提示：一会儿幻灯片上可不会提示你们他们的对话内容哟，所以你们还需要把内容记下来，看看谁记得快，说得准，开始吧！9.那李中到底找张阳有什么事情呢？请你仔细听一听贴副板书：时间地点10.你们能记住李中举办生日聚会的时间和地点，说明李中把事情说清楚了！11.通过我们刚才的学习，我们知道了打电话时要先……12.我们在生活中还可能会遇到这些情况呢，你们该怎么说呢？请你先自己看一看，我找同学读一读。快拿起电话和同桌把这些场景练习一下吧。场景一：打电话向老师请假。生：认真听！生

8、：同桌练习打电话生：上台展示评价生：我知道了李中周六