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时间:2019-08-01
《口语交际 打电话 教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、口语交际《打电话》教学设计执教泸州市广营路小学王强 教材简析: 《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活,具有现实意义,由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。文字表述分为两个部分:第一部分位于课题之下,目的是链接学生生活,引发学生思考,并提示学生认真观察情境图;第二部分位于插图之下,目的是引导学生将观察所得进行言语实践,给教学提供典型、生动,由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音,呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼,为课堂教
2、学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题,提示了本课的目标指向,指出了本课教学的重点和难点。 教学目标1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法,逐步做到给别人打电话时有礼貌,能先介绍自己。 2.培养学生认真倾听的好习惯;在没听清时,能主动要求对方重复。 3.创设生活情境,让学生灵活运用所学本领,学会打电话,培养良好的口语交际能力。 教学重难点 教学重点:借助情境创设,引导学生自主发现打电话的小秘诀,习得打电话的方法。 教学难点:链接生活,让学生合作再现交际情境,并在交际中灵活运用
3、习得的方法。教学时间:一课时 教学过程 一、谜语导入,在激励中规范 (一)借助谜语规范“听得耐心” 1.师:上课前,我们先来猜谜语。今天,不光要看谁最能猜,还要比谁最会听,看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候,如果你已经知道答案了,请把答案藏在肚子里,等我说完了,再举手。 2.谜面:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。 3.点评倾听,激励规范:你看,刚才老师说的时候,这位小朋听得最认真、最有耐心,知道老师说完才举手,这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天,能像他一样倾听的孩子都能得到这个
4、奖。 (二)借助谜语规范“说得清楚” 1.师:哪位小朋友能像老师一样出一个谜面,请小朋友猜?其他小朋友,比比谁最会倾听。 2.学生讲述,教师点评:这位小朋友说话清清楚楚,让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。 (三)借助谜语,引出课题 1.出示谜面,全班齐读:经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。 2.揭示谜底,引出课题:谜底是——电话。会打电话吗?会打的请举手。其实,打电话的过程中还藏着小秘诀呢!板贴:打电话。 二、创设情境,在发现中习得 (一)观察对话
5、,发现打电话小秘诀 1.创设生活情境:瞧,电话响了。(教师指讲台上电话机,课件播放电话铃声) 2.出示插图,播放录音:原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程,你发现了什么? 3.观察探究,发现方法。 预设一:说话要有礼貌。 (1)自主发现:从哪里发现他们很有礼貌?板贴:有礼貌,并根据学生回答板书:问好、再见、请。 (2)复习链接:还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗?再来和它们打打招呼吧!(出示《请人帮忙》一课的礼貌用语) (3)小结:看!礼貌用语不仅用在请人帮忙时,还可以用在打电话中呢! 预设二:
6、要先说自己是谁。 (1)自主发现:看看泡泡中李中是怎么介绍自己的?板贴:介绍自己。 (2)小结:介绍自己不仅要说名字,还要介绍身份。板书:名字、身份。 (3)尝试介绍自己:你们会介绍自己吗?如果你想找好朋友,他爸爸接电话,你怎么介绍自己?如果是他自己接电话呢? (4)拓展延伸:你还想给谁打电话?怎样介绍自己? (二)帮忙改错,理解打电话小秘诀 1.创设故事情境:电话铃又响了!这回是谁打来电话呢?(播放课件绘本) 小熊:喂,大懒猪! 小猪:哼! 小熊:明天上午八点一起去学校踢球好吗? 小猪:好吧! 小熊挂断
7、电话,小猪一脸生气。 2.自主发现问题:帮帮小熊,他打电话有什么问题? 3.师生互动,情景模拟:现在老师就是小猪,谁来做小熊再打一个电话给小猪?(教师与学生各拿一个电话机打电话) 4.学生自主评价:关注有没有做到“有礼貌”“介绍自己”两个小秘诀。 (三)接听电话,掌握听电话小秘诀 1.创设生活情境:电话铃又响了,谁来接电话?(教师指讲台上电话机) 2.接听电话:让一位预先排练好的学生接电话,跟课件中的叔叔对话。(播放课件、录音) 生:喂,您好!请问您找谁? 叔叔:小朋友,你好。请问你爸爸在吗? 生:叔叔,我爸
8、爸不在。请问您有事吗? 叔叔:请你转告你爸爸,回来后让他给我回个电话,我叫周若愚。 生:叔叔,我没听清您的名字。您能再说一遍吗? 叔叔:我叫周若愚。 生:好的,叔叔,我知道了,我会转告爸爸的。 叔叔:谢谢你,小朋友,再见! 生:叔叔,再见! 3.发现秘诀:这回你
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