打电话教学设计(口语交际)

打电话教学设计(口语交际)

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时间:2019-05-23

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1、读儿歌识字学拼音6、打电话教学目标:1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、方、东”5个生字。2、识笔画“竖钩”,并在田字格中正确描写“打、正、方”。3、体会与小朋友交往的欢乐。4、学会通过电话简单进行交流。教学重点、难点:正确朗读儿歌,认读“打、电、正、方、东”5个生字,按照正确的书写顺序写好“打、正、方”。教具准备:多媒体课件、生字卡片教学过程:一、揭示课题1、出示投影片(课文插图),请小朋友说说图上的小朋友在干什么?2、板书课题:6、打电话3、学习生字:打4、出示练习,选择合适的动词填入括号内。二、学习儿歌1

2、、看图,听录音。要求:听一听两个小朋友在说什么?要求:仔细听听两个小朋友说的是什么?2、组织交流:儿歌中的小朋友讲了些什么?3、交流4、媒体出示儿歌:“喂——你在哪里呀?”“唉——我在东方明珠电视塔。”5、学习生字(1)指导读准生字字音。A、读准“你”:师领读“你”,注意读准第三声。B、读准“哪、里”:师提示,还有两个生字宝宝“哪、里”,他们的声调和“你”是一样的,谁愿做小老师领大家读?C、读准词语“哪里”:“哪”和“里”组成词语时又该怎么读?D、读正确“东方明珠电视塔”E、正:开火车读(2)记住生字字形(3)积累反义词正

3、:反义词(反)东:反义词(西)(4)指导笔顺打:书空。找找有几个竖钩?正:书空,看电脑老师写,指名书空,分组书空。方:书空。笔顺指导(第三笔是“横折钩”)(最后一笔是“撇”)师板演,生说笔画名称,指名书空,开火车书空,齐书空。说明:笔画“竖钩”是本节课中新学的笔画,“打”字中有两个“竖钩”,教师在指导学生书写的过程中,可以引导学生观察字形,找找“打”字中有几个今天学习的新笔画“竖钩”,来帮助学生巩固笔画,同时也为“打”字的书写降低了难度。“正”和“方”的笔画顺序,教师做反复地识记,从看电脑老师写,看老师写,到请学生个别书空

4、,开火车书空等等,通过各种趣味性的活动,一次次地让学生对它们的笔画顺序加深印象。6、熟读儿歌师生配合表演读。三、拓展、训练口语1、练习打电话,拓展识字。请一位小朋友和老师打电话。先说第一幅图例如:师:“喂——你在哪里呀?”生:“唉——我在东方绿洲。”2、再练习打电话(出示其余图片)归纳打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机,并齐读。再练习打电话。说明:本课是一篇很好的口语交际训练的文章,“打电话”这一日常生活中最常用的通信方式,对于农村低年级学生来讲,只有一小部分孩子会流畅地拨打电话,与人交流。通过让学生回忆打电话的基

5、本步骤,来指导学生正确拨打电话的方法。3、电话游戏(1)出示情境:今天是好朋友亮亮的生日,你正好有事,不能亲自前往亮亮家祝贺他生日快乐了,想想,但你可以打电话给他,你该怎么说呢?(2)出示实物,演示打电话。(3)回忆打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机。(4)练习打电话。点评。板书:说话有礼貌(你好……再见)把话说清楚,说完整说明:这个情景说话过程中,教师要多关注学生的表达,通过师生间的点评来规范学生打电话时的礼貌用语,同时通过交流,丰富学生的日常语言,让学生知道:与人交谈时要把话说清楚,说完整,更要注意语言的艺术性

6、。4、谈话:平时你会和谁打电话?会说些什么?交流说明:将打电话的话题导入学生自己的生活实际,让学生学以致用,真正达到语文课上训练学生口语交际能力的目的。四、小结

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