《中外的交往与冲突》教案09

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1、第16课中外的交往与冲突【教学目标】一、知识与能力1．知识：郑和下西洋的时间、目的、概况、影响；戚继光抗倭；葡萄牙骗取在澳门的居住权。2．能力：采用课堂互动、想象等方式，探究郑和下西洋成功的原因，培养学生综合分析历史事件的能力。二、过程与方法1．通过在地图上演示郑和下西洋的路线，培养学生的观察能力、识图能力和历史想象能力。2．引导学生收集戚继光的资料，作为小故事的素材，提高学生收集历史资料的能力的语言表达能力。3．利用、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。三、情感态度

2、与价值观1．通过学习，使学生认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强学生的民族自豪感，教育学生继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。2．学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情感。3．通过展示古今中国对外交往的图片，体会中国的和平友好的外交理念以及不屈的民族抗争精神。【重点难点】教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。教学难点：如何全面地辩证地评价郑和下西洋。【教学方法】识图教学法、比较法、史料分析法、故事穿插法

3、、讨论法、列表举例法。【课时安排】一课时【教学过程】导入：郑和下西洋是世界航海史上的壮举。它承载着古老中国繁荣灿烂的文化，沿途传递友谊、播撒文明，亚非许多国家至今还保留着不少同郑和有关的遗迹，（幻灯片显示）那么，你知道郑和是什么人吗？西洋又是指什么地方呢？他为什么去远航？到过今天的哪些国家和地区呢？有什么影响？今天我们学习第16课中外的交往与冲突。浏览教材，整体感知教材本课内容，让学生知道在明朝的对外关系中，既有友好交往（郑和下西洋），也有冲突（戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权）一、郑和下西洋1．（出示幻灯片，关于郑和的图片、文字材料，让学生对

4、整合做一简单了解）郑和：回族，出身于世代穆斯林家庭。他从小听说了许多海外的情况，学到了很多航海知识,培养了吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。1405年明成祖朱棣命他率领船队出使西洋，总计28年间七次下西洋，最远到达非洲东岸和红海沿岸。2．（让学生从教材上找出：西洋是指哪些地方？）西洋：指现在文莱以西的东南亚、印度洋及沿岸地区。3．出示材料：材料：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。——《明史·郑和传》让学生思考：郑和下西洋的原因是什么？（宣扬明朝的国威；加强与海外的联系；寻找失踪的建文帝。）4．（出示问题）你知道我的远航为什么能成功

5、吗？（让学生讨论：当时具备远洋航行的哪些条件?）学生回答后，教师归纳。客观条件：明朝初期国力强盛，经济繁荣；造船、航海技术的进步。主观条件:国力强盛、政府大力支持,郑和自身的条件。5．展示郑和下西洋的路线，让学生自学归纳郑和下西洋的情况，完成以下表格：6．小组合作探究讨论：郑和航海途中会遇到哪些困难？巨大的风浪，恶劣的海上天气。缺少淡水、食物等生活用品。在海上可能遇到来自敌对力量的攻击（海盗等）。7．郑和是世界伟大的航海家，此外你还知道谁？生答：哥伦布有人把郑和与哥伦布的远航做了一番比较，出示下面表格：通过比较，你得出什么结论？（学生自由发言）郑和

6、的远航时间早、规模大、航程远，这充分证明郑和下西洋是世界航海史上的一次壮举。8．小组内合作探究：郑和下西洋的影响。先出示以下两则材料。材料一：郑和下西洋后，浡泥、满剌加、苏禄的国王和王后回访中国。苏禄国王率300多人访问中国，归国途中病逝于中国，即在中国安葬。材料二：郑和下西洋过程中和下西洋后，明朝有许多人到南洋（即今东南亚）去做工和经商。小组内讨论，学生发言后，教师补充：郑和下西洋加强了文化交流，推动了世界航海事业的发展。9．感悟历史郑和与欧洲航海家具有什么精神呢？百折不挠、积极进取、不畏艰难的探险精神。郑和精神是什么呢？开放交流、勇于开拓、和平

7、宽容、自强不息、睦邻友好、献身祖国。10．师总结过渡：大家的分析的很好。今天我们追念郑和，不仅仅是追念一个人的壮举和一个时代的荣耀，更重要的是纪念郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。然而，随着历史的发展，大明王朝和平的风帆遇到了危机，甚至明朝中期有人在诗中发出这样的感慨“封侯非我愿，但愿海波平。”导入下一个标题。二、戚继光抗倭戚继光：山东蓬莱人。明代杰出军事家，17岁承袭父职，担负起防御倭寇的任务。先后在东南沿海抗倭，取得了决定性的胜利，其军队被称为“戚家军”。戚继光是中国历史上的民族

8、英雄。戚继光：明代杰出的军事家，抗倭的民族英雄，登州(今山东蓬莱)人。出身将门，17岁承袭父职，担负起防御倭寇的任务。戚继