《胖乎乎的小手》教学设计 (3)

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1、《胖乎乎的小手》教学设计学习目标：1．通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子。4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点：认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心

2、、体贴家里的人。课前准备：生字卡课件课时安排：两课时第一课时学习目标：1、通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为……所以……”改写句子。学习过程：一谈话导入师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会

3、画，天天干活不吃饭。（课件出示）生：小手。师：对了，你们确实很聪明。板书：小手师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手，请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读）二初读感知1、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去兰兰家吗？师范读课文。（生答兰兰帮爸爸

4、拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们听得真认真。2、师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。（出示课件）3、师：请打手势告诉我有几个自然段？（出示课件,带标段落号的课文）4、师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。说说你读懂了什么。5、补充句子，读句子爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_____________

5、___________________。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。三自主识字师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读（1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认

6、识吗？3、读词语师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。4、小组合作，交流识字方法换一换：站──贴诗──等清──情刚——钢加一加：月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）弓+长——张看偏旁想意思：喜——口墙——土拖——扌扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）猜一猜：喜——十粒豆豆入口来鞋——一个革命者提着两筐土等——寺庙上长竹子情——小青心情好替——两个大丈夫坐在太阳上同学们真聪明。这种识字方法真好。4、开火车读。　　师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排小火车开的

7、真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快而且开得响。）5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。四、再读感悟1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？这些句子你会读吗？（出示课件句子）（1）我只是画了自己的小手啊！（重读小手）（2）我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多，那一张）（3）等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读师：（真流利

8、）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都”字。师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅