8、四年级触摸春天教学设计详案

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1、《触摸春天》教学设计语文组+08[新授课·第一课时]【教学理念】“全面提高学生的语文素养”是新课程标准的基本理念，提高学生的语文能力成了语文教学的核心，而提高学生的语文能力就要注重学生读、写能力的培养，在教学过程中，通过师生之间、生生之间的平等对话，建立起和谐、健康、愉悦的课堂氛围。基于以上理念，本堂课的设计将积极调动学生的读、写兴趣，通过自主研读文本、小组讨论学习的方法将学生为主体的教学理念落到实处。【教材分析】《触摸春天》是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文，本组课文要求学生随着课文的学习来感受生命的美好，体会课文中含义深刻的词句。本篇课文通过对盲

2、姑娘安静在花丛中细细地感受春光这一事例的描写，感悟出“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”这样对生命的热爱之情，所以课堂中要通过多元朗读、自主探究唤起学生对生命的热爱。本课文质兼美，是学生学习语言、体悟情感的一篇佳作。【学情分析】我的学生是来自城市的四年级孩子，通过前面三年的学习，他们已经基本掌握了自主学习生字词的能力，不过本篇课文的字词较难，还需教师做好引导和点拨工作；四年级的孩子正从具象思维向逻辑思维过渡，所以在课堂环节和问题的设计上，将依据维果茨基“最近发展区”理论，把握好教学的难易是否符合学生的思维特点；四年级的学生对未知事

3、物充满好奇，还具有善于表现、乐于分享的特点，在课堂上要善于发挥他们的这些优势。【教学目标】1、能够正确认记“畅、磕”等7个生字，正确认写“径、畅”等9个生字，掌握“花繁叶茂、清香袅袅”等描写春天的好词语；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第4、7自然段；3、能够正确理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”这句话的深刻含义，体悟文中盲姑娘安静在花丛中感受春光是其热爱生命的表现，真切感受到生命的美好。【教学重难点】教学重点：正确认写本课的生字词，有感情地朗读课文，体会盲姑娘对生命的热爱。教学难点：正确理解“谁都有生活的权利

4、，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”这句话的深刻含义，真切感受到生命的美好。【教学准备与教学方法】教师：准备多媒体课件，采用引导法，小组讨论法，多元朗读法等多种教学方法。学生：预习课文，搜集有关海伦·凯勒的故事。【教学过程与环节设计】一、导入新课，揭示课题1、情境创设：同学们，让我们闭上眼睛，在《春天》的音乐中尽情想象，感受春天的魅力。2、交流学生在脑海中看到的画面，并出示能展现春天美妙的图片让学生欣赏。3、设置疑问：同学们，如果你从来没有用眼睛感受过春天的美，让你去想象的时候，你还能在脑海中出现那样美的情景吗？如果没有了眼睛，你又要用什么去感受春

5、天呢？让我们带着这样的疑问一起来学习第17课，齐读课题—-《触摸春天》设计意图：学生都是充满好奇的，通过情境的实践感受和老师的质疑，能更多的引起他们学习课文的热情，也能更多地激发他们的思考，为课文的教学开一个好头。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文要求：（1）标上小节号，把课文读通读顺，遇到生字词和难读的地方多读几遍；（2）思考：课文主要讲了一件什么事情？2、解决生字问题，扫清阅读障碍小径弧线权利灵性瞬间流畅飞翔缤纷磕磕绊绊浓郁悄（qiǎo）然多姿多彩花繁叶茂清香袅（niǎo）袅3、概括课文的主要内容课文主要讲了在一个清香袅袅的早晨，我在小区的花园里

6、看到盲姑娘安静，与蝴蝶一同用心感受春光，颇让我感动，感悟出“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”的人生体验。设计意图：出示要求自由朗读课文可以让学生有明确的读书目标，在生字词教学中抓住学生的视觉特点，通过反复的读和重点字词的教授让学生夯实自己的语文字词基础，并通过课文主要内容的概括了解课文大意。三、细读课文，研读文本l研读片段一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1、“竟然”说明了什么？（出乎意料）2、“神奇的灵性“指什么？（盲姑娘安静能用心来触摸春天、感受春天）3、你

7、从这句话读出了什么？l研读片段二：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。1、你从“许久”看出了什么？2、“张望”用在这里是否不恰当？（安静是个盲童，她是不可能张望的，可此刻她却正在用心看着蝴蝶，她对于生命的热爱比正常孩子来得更叫人感动）设计意图：“抓住一个点，抽出一条线，围成一个圈”这是一名特级教师在多年的教学后得出来的结论，在文本的研读上就可以这样做，通过一个重点词语，一个重点语句，一个重点段落的学习，让学生感受课文的思想情感。四、课堂小结，作业布置1、课堂小结：本节课我们学习了本篇课文的生字词和课文的主要内容，也通过课文重点段落的

8、学习初步感受了盲姑娘安静感受春光、热爱生命的情感，下节课我们来看看作者在目睹了安