在直线上表示数教学设计 microsoft office word 文档

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1、永吉县实验小学自强学案课题在直线上表示正、负数导学人于艳杰学科数学年级6.3上课时间课时1-2课型新授总课时2本节知识点1.能在直线上表示正数、负数和零。2.根据直线上正数、负数所在的位置正确比较任意两个或几个数的大小。落实方法1.尝试独立探究2.讨论交流3.练习巩固检测手段课堂练习堂堂清检测题学习目标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思维能力和数学思维。重点难点重点：借助直线初步理解正数、0、负数。难点：充分理解正数、0、负

2、数，能正确比较大小。教具学具课件教法学法学生独立探究，讨论交流。教师适时点拨，练习法巩固新知。求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、情境导入二、新授1、教学例3。1.教师用课件演示教材第5页的主题图。2.提出问题：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？1.组织学生独立思考、小组讨论交流。2.在学生的交流中明确画法，教师在黑板上演示。3.指名说出其余各点的位置。4.引导学生观察数轴，明确正数和负数的位置和大小方向。5.根据观察所得比较各数的大小。学生观察课件中的主题图，思考老师的问题。1.独立思考问题后把

3、自己的想法在小组内说一说，共同讨论，明确最优方法。2.全班汇报，研究比较哪组的方法最好。3.观察老师画完的直线，指出其余各点的位置。4.观察数轴上的数，总结大小方向，说一说自己的发现，互相指正。5.各个小组之间互相提问，任意说出直线上的两个数，让对方学生比较大小。三、巩固练习四、课堂小结五：堂堂清检测6．小结知识点：规定了原点、正方向和单位长度的直线是数轴。如果没有特殊要求，都用0右侧表示正数；数轴上的数从左往右，越来越大，即:右边的数总比左边的数大；数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上

4、找到它们相对应的点。1、出示教材第5页的“做一做”。提出要求：独立练习，指名汇报。2、完成教材第6页练习一的第4、5题。组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师：通过这节课的学习，你有什么收获？教师下发过关检测题，做完的同学及时面批面改。6.按照上面的方式，举一些图上没有的数，比较大小。7.小结：说一说你学到的知识。8.认真倾听老师的小结，适当在书中做笔记。1.独立完成“做一做”，明确正误后同桌互相检查，帮助讲解改正。2.完成6练习，先独立做，再有组长组织订正。教师讲评后再次改正。回顾本节重点，交流收获或

5、启发。独立完成过关题，有问题及时向老师询问，老师批阅后改正。板书设计在直线上表示正数、0和负数负数＜00＜正数负数＜正数反思