灵动瞥见风采doc

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1、灵动瞥见风采——反思对历史新教材的点滴研修湖北长阳麻池中小学-肖远旭新一轮基础教育课改在我们农村中学己进行了多年，这次课改表现在历史新教材的使用上有一个明确的理念就是师生互动，即双方交流、沟通、启发、激情。在教学中，我以“三维目标”为原则，即“知识与技能；过程与方法；情感与态度。”同时让学生从内心深处懂得：“我们研究过去是为了了解过去，了解过去是为了了解现在，解释现在是为了观察将来，总之，研究历史不是引导人们向后看，而是引导人们向前看。”因此学好教好历史同样需要较强的思辨力、敏锐力及灵活的应用能力。在教学中，应要求学生首先记住：背诵历

2、史使人聪慧。再和他们一起交谈并要求做到：“用平平常常的兴态，高高兴兴地去做平平凡凡的事情；人生就是把平凡的事干得最好，如诗、如画、最高兴。现根据教育实践谈下面四点：首先要在工作实践中树立“以人为本”的新思想，改变只注重知识传授而忽视情感与个体差异的现象。新课改中的一条重要宗旨是让学生成为学习过程中的主人翁。这就好比一块菜的地，是自家的园子，他就要想方设法把白菜种好。在学习中，学生把课本内容当作白菜健康生长的载体，他们的内在活动就得以碰撞、融洽。例如在学习隋唐内容中，有的学生说，隋炀帝心胸狭窄，不容贤才终于导致了隋灭的加速；而唐太宗爱护

3、人才，善于用人就出现了贞观之治的盛世景象。象这样从人才论角度分析隋灭唐兴的探讨有很少提及。这种精神大胆可贵，体现了人本至上的思维独创性，因此学生的内心活动就产生了一束束智慧的灵光。其次，是让学生具有主动权。课改的实质是要求学生明确并具有：基础知识、基本技能、基本态度、基本方法。要让学生具有发现、分析和解决问题的创新意思及实践能力。所以老师要恰当创造性应用教材。譬如用历史数据作比较，让学生咏叹历史，抒发豪情。像赔款数额巨大的《辛丑条约》，总额赔款是十亿两。即31250吨，用每节装50吨的车皮来运，需要625节车皮，连起来可长达8公里，即

4、有16里路长啊！学生的内心都会震颤。在初二一次演讲会上，同学们激情言志；男儿何不带吴钩，收取关山五十州。心在天山，身老沧州。更有女同学欲逞英豪：休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。悲壮的近现代史有力感染了同学们，使他们思想上产生了共鸣，达到了潜移默化的作用，增强了学习主动性。再次是教师应还给学生一些时空并要注意四多。学生要自主钻研40%的时间，如自学阅读、小组讨论、合作交流、扮演角色、交换问答、互相识记等形式。老师适时把握好多看书、多概括、多综合、多查阅等教学过程。然后取其传统的精要方式，融收到新教材中，如讲评法、小测验等。二者结合有利于

5、产生动力源泉，更能让他们沉心研读历史文本，从而产生持续耐力与情趣。除次，关于对新理念的思考有下面三点：1，在使用新课标、新教材时，怎样做好问渠哪得清如许，为有源头活水来？2，滞后的农村中学怎样提高自身素养，力避新鞋旧路？3，课堂主阵地中，教师的主导作用，学生的主体地位，这二者如何更好更实地突出？4对话教学，灵动未央——如何进一层地使历史课灵动起来，增加课堂别样风景？