25《七律长征》教学设计姜文娟

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1、25、七律·长征设计理念：　　新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。学习目标1、认识3个生字,会写3个生字2、理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用教学重点：　　　　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的

2、思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。课前准备：飞夺泸定桥的情景录象；PPT课时安排：1课时教学过程：一、揭题导入，了解“长征”1、谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。【板书课题】。2、关于“长征”，你了解多少？【指名说】3、【出示“长征”简介及长征示意图】二、简介“七律”1、【出示《绝句》与《七律长征》让学生说说这两首诗有什么不同之处。2、简介“七律”。看着课题，同学们从中知道了什么？（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；了解长征，了解七律，建立知识结构。）　三、初读课文，读准字

3、音1、请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2、指名读，正音。“磅礴”的“磅”；“更喜”的“更”多音字的读法。3、齐读，读准确，读通顺。四、再读课文，读出韵律1、再读课文，读出节奏及韵律。2、指名读。五、整体感知1、读后，想一想：这首诗是围绕哪两句诗来写的呢？【红军不怕远征难，万水千山只等闲】2、【出示注释】让同学们根据注释理解句意。3、全文围绕这两句诗，写了几个典型事件，我们一起来看看相关材料【出示相关材料】4、诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图片，你能结合这些材料来概括一下吗？（可以采用用动词加地名的方式概括，如：翻过五岭……）5、学生概括，相机

4、板书。六、小组学习，理解诗意，感悟诗情。1、小组成员，每人选择一幅图先自主学习，试结合注视理解其意思，然后与小组成员谈谈自己的体会，最后，派代表发言。2、小组汇报：【相机板书】A、重点引导体会“细浪、泥丸”这种夸张的写法及其作用，还有其中体现的红军的精神；B、引导体会“暖”字的几层含义；C、播放“飞夺泸定桥”的视频，结合视频，理解“寒”字。3、理解全诗大意及包含的情感。七、拓展阅读1、《清平乐、六盘山》2、阅读材料：P162《巧渡金沙江》P165《强渡大渡河》《飞夺泸定桥》P168《长征中最惨烈的一仗——湘江战役》八、有感练笔，抒发情感是啊，毛泽东率领红军战士一次次克服

5、重重困难，才打败了国民党，才能获得今天幸福的生活。今天咱们坐在这宽敞明亮的教室里，在这里安安静静地学习，此时此刻，对着伟人毛泽东，你想说什么？（播放课件）一边看，一边把最想说的话写在书上。生自由写作，交流（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。）板书设计：25、七律·长征翻过五岭越过乌蒙渡金沙江不怕艰险乐观夺泸定桥喜过岷山